The remaining three themes were als

The remaining three themes were also found to align with health literacy as defined by Nutbeam [44] and reflected the role played by the decision coach to support health literacy: Theme 5 (“I need to fully participate in making my decisions”) reflected the participants’ functional health literacy skill, reflected by their ability to engage in the decision making process and use the adapted OPDG with the decision coach; theme 6 (“I need to explore my decision in a way that is meaningful
to me”) identified participants’ interactive health literacy skill by using the adapted OPDG with coaching to foster
decision making processes they defined as meaningful;and theme 7 (“I need respect for my traditional learning and communication style”) relates to participants’ critical literacy skills and their awareness of contextual features factoring into their decision making process when using the adapted OPDG with decision coaching. In our study the addition of decision coaching addressed health literacy skills (functional, interactive, critical), leading to a better understanding and use of information.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ชุดรูปแบบที่สามที่เหลือพบยังจะสอดคล้องกับสุขภาพสามารถตามที่กำหนด โดย Nutbeam [44] และสะท้อนบทบาทที่เล่น โดยโค้ชตัดสินใจสนับสนุนสุขภาพวัด: 5 รูป ("ฉันต้องการอย่างมีส่วนร่วมในการตัดสินของฉัน") สะท้อนให้เห็นทักษะสามารถทำงานสุขภาพผู้เข้าร่วม สะท้อนความสามารถในการมีส่วนร่วมในการตัดสินใจดำเนินการ และใช้ OPDG ดัดแปลงรถตัดสินใจ รูป 6 ("ต้องการตัดสินใจของฉันที่มีความหมายให้ฉัน"ระบุคนสุขภาพแบบวัดทักษะ โดยใช้ OPDG ดัดแปลงกับการฝึกเพื่อเสริมสร้างกระบวนการตัดสินใจที่จะกำหนดเป็นความหมาย และชุดรูปแบบ 7 ("ต้องเคารพฉันเรียนรู้และการสื่อสารสไตล์") เกี่ยวข้องกับคนสำคัญวัดทักษะและความตระหนักของบริบทแฟคในการตัดสินใจการดำเนินการเมื่อใช้ OPDG ดัดแปลงกับการตัดสินใจฝึก ในการศึกษาของเรา นอกจากนี้การตัดสินใจฝึกอยู่สุขภาพสามารถทักษะ (ทำงาน โต้ตอบ สำคัญ), นำไปสู่ความเข้าใจอันดี และการใช้ข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ส่วนที่เหลืออีกสามรูปแบบนอกจากนี้ยังพบเพื่อให้สอดคล้องกับความรู้ด้านสุขภาพตามที่กำหนดโดย Nutbeam [44] และสะท้อนให้เห็นถึงบทบาทที่เล่นโดยโค้ชตัดสินใจที่จะสนับสนุนความรู้สุขภาพ: ธีม 5 ("ฉันต้องการที่จะเข้าร่วมอย่างเต็มที่ในการตัดสินใจของฉัน") สะท้อนให้เห็นถึง เข้าร่วมทักษะความรู้ด้านสุขภาพการทำงานโดยสะท้อนให้เห็นถึงความสามารถในการมีส่วนร่วมในกระบวนการตัดสินใจและใช้ OPDG ดัดแปลงกับโค้ชตัดสินใจ; รูปแบบที่ 6
("ฉันต้องไปสำรวจการตัดสินใจของฉันในทางที่มีความหมายกับผม") ระบุผู้เข้าร่วมทักษะความรู้ด้านสุขภาพแบบโต้ตอบโดยใช้ OPDG
ปรับตัวกับการสอนเพื่อส่งเสริมให้เกิดการตัดสินใจในกระบวนการที่พวกเขากำหนดให้เป็นความหมายและรูปแบบที่7 ("ฉัน ต้องเคารพการเรียนรู้แบบดั้งเดิมของฉันและรูปแบบการสื่อสาร ") ที่เกี่ยวข้องกับการเข้าร่วมทักษะความรู้และความตระหนักในความสำคัญของพวกเขามีคุณสมบัติตามบริบทแฟลงในการตัดสินใจของพวกเขากระบวนการเมื่อใช้ OPDG ปรับตัวด้วยการฝึกการตัดสินใจ ในการศึกษาของเรานอกจากนี้การฝึกการตัดสินใจแก้ไขทักษะความรู้ด้านสุขภาพ (การทำงานแบบโต้ตอบที่สำคัญ) ที่นำไปสู่ความเข้าใจที่ดีและการใช้ข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่เหลืออีก 3 รูปแบบพบว่าสอดคล้องกับสุขภาพความรู้ตามที่กำหนดโดย nutbeam [ 44 ] และสะท้อนบทบาทการตัดสินใจของโค้ชที่จะสนับสนุนการรู้หนังสือสุขภาพ : ชุด 5 ( " ฉันต้องการที่จะมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในการตัดสินใจ การตัดสินใจ " ) สะท้อนให้เห็นถึงกิจกรรมการทำงานด้านสุขภาพทักษะสะท้อนความสามารถในการมีส่วนร่วมในกระบวนการตัดสินใจ และใช้ปรับ opdg กับการตัดสินใจของโค้ช ; ชุด 6 ( " ฉันต้องการที่จะสำรวจการตัดสินใจในทางที่มีความหมาย
ฉัน " ) ระบุกิจกรรมโต้ตอบทักษะการรู้หนังสือสุขภาพโดยใช้ดัดแปลง opdg กับการฝึกเพื่อเสริมสร้าง
กระบวนการตัดสินใจพวกเขากำหนด เป็นอย่างมีความหมายและชุดรูปแบบ 7 ( " ฉันต้องการความเคารพสำหรับการเรียนรู้แบบดั้งเดิมและสไตล์ " การสื่อสาร ) เกี่ยวข้องกับผู้เข้าร่วมกิจกรรมทักษะการเรียนรู้ที่สำคัญและความตระหนักของบริบท คุณสมบัติการเข้ากระบวนการตัดสินใจเมื่อใช้ดัดแปลง opdg กับการฝึกการตัดสินใจ ในการศึกษาของเรา นอกเหนือจากการฝึกทักษะการตัดสินใจแก้ไขสุขภาพ ( ทํางาน , แบบโต้ตอบ , วิกฤต )นำไปสู่ความเข้าใจที่ดีขึ้นและการใช้ข้อมูล