A new trial pilot syllabus adopting

A new trial pilot syllabus adopting a context-based approach to Year 11 and 12 chemistry has been introduced over the last five years in Queensland classrooms in Australia. The term ‘contextual approach’ often means different things to different people. This study analyses interviews with twelve experienced teachers who are currently implementing this
new approach. It reveals firstly that these teachers have a wide range of views about how a context-based approach to chemistry can be implemented; secondly, that the teachers believe a context-based approach makes chemistry more relevant; and thirdly, the teachers faced constraints such as parent/student resistance to change to enact their beliefs for
teaching with a context-based approach. The purpose of the research was to explore teacher beliefs and constraints in implementing a context-based
approach in chemistry.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบใหม่ในการอบรมนำร่องทดลองนำวิธีการเคมี 12 และ 11 ปีตามบริบทมีการแนะนำช่วงห้าปีที่ผ่านมาในห้องเรียนควีนสแลนด์ในออสเตรเลีย คำ 'บริบทวิธีการ' มักจะหมายถึง การคน ครูมีประสบการณ์สิบสองที่ในปัจจุบันนำมาใช้นี้ศึกษาวิเคราะห์บทสัมภาษณ์นี้ วิธีการใหม่ ประการแรกเผยว่า ครูเหล่านี้มีหลากหลายมุมมองเกี่ยวกับการวิธีการใช้บริบทในการเคมีสามารถใช้ได้ ประการที่สอง ว่า ครูเชื่อว่าวิธีการใช้บริบททำให้เคมีเกี่ยวข้อง และประการที่สาม ครูเผชิญข้อจำกัดเช่นความต้านทานหลัก/นักศึกษาการเปลี่ยนแปลงความเชื่อของพวกเขาสำหรับการประกาศใช้ สอน ด้วยวิธีตามบริบท วัตถุประสงค์ของการวิจัยเป็นการ สำรวจความเชื่อของครูและข้อจำกัดในการใช้ตามบริบท วิธีเคมี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ใหม่หลักสูตรนักบินทดลองการนำวิธีการบริบทที่ใช้ในการปี 11 และ 12 เคมีได้รับการแนะนำในช่วงห้าปีที่ผ่านมาในห้องเรียนรัฐควีนส์แลนด์ในออสเตรเลีย คำว่า 'วิธีบริบท' มักจะหมายถึงสิ่งที่แตกต่างกับคนที่แตกต่างกัน การศึกษานี้วิเคราะห์การสัมภาษณ์กับสิบสองครูที่มีประสบการณ์ที่กำลังดำเนินการนี้
วิธีการใหม่ มันแสดงให้เห็นในตอนแรกว่าครูเหล่านี้มีหลากหลายมุมมองเกี่ยวกับวิธีการวิธีการบริบทที่ใช้ในการเคมีสามารถดำเนินการ; ประการที่สองว่าครูเชื่อว่าวิธีการตามบริบททำให้คุณสมบัติทางเคมีที่เกี่ยวข้องมากขึ้น; และประการที่สามครูที่ต้องเผชิญกับข้อ จำกัด เช่นความต้านทานของผู้ปกครอง / นักเรียนมีการเปลี่ยนแปลงที่จะออกกฎหมายความเชื่อของพวกเขาสำหรับ
การเรียนการสอนด้วยวิธีการตามบริบท วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้มีการสำรวจความเชื่อของครูและข้อ จำกัด ในการดำเนินบริบทตาม
วิธีการในวิชาเคมี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การทดลองนำร่องหลักสูตรใหม่ การใช้บริบทตามแนวทางปี 11 และ 12 เคมีได้รับการแนะนำในช่วงห้าปีในชั้นเรียนควีนส์แลนด์ในออสเตรเลีย คำว่า ' บริบท ' มักจะหมายถึงสิ่งที่แตกต่างกันกับวิธีที่แตกต่างกัน คน การศึกษาวิเคราะห์บทสัมภาษณ์ครูที่มีอยู่ในปัจจุบันที่ใช้สิบสองที่มีประสบการณ์นี้วิธีการใหม่ . มันเผยให้เห็นก่อนว่า ครูเหล่านี้มีหลากหลายของมุมมองเกี่ยวกับวิธีการบริบทตามแนวทางเคมีที่สามารถดำเนินการ ; ประการที่สองว่า ครูเชื่อว่าแนวทางตามบริบททำให้เคมีที่เกี่ยวข้องมากขึ้น และประการที่สาม ต้องเผชิญกับข้อจำกัด เช่น ครู ผู้ปกครองนักเรียน เพื่อเปลี่ยนความต้านทานเฉพาะความเชื่อของพวกเขาสำหรับการสอนด้วยวิธีการตามบริบท การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความเชื่อของครู และข้อจำกัดในการใช้บริบทเป็นฐานวิธีเคมี