On the other hand, the risks of dev

On the other hand, the risks of developmental, cognitive, and academic difficulties associated with preterm birth that continue beyond infanthood and early childhood should not be overlooked. In fact, age-correction among the very preterm (i.e., less than 28 weeks gestation or LBW) has been suggested to overestimate developmental and cognitive functioning and hence lead to under-detection of any developmental difficulties and subsequent delay of needed intervention (Wilson & Craddock, 2004). Further, the validity of using corrected assessment scores as an indicator of current functioning has been called into question on a number of dimensions: measurement error involved in calculating gestational age (e.g., use of obstetric exams); the potential inaccuracy of assessing preterm children with measures that were developed for and standardised with full-term children; and the ongoing debate regarding whether preterm and full-term children develop at parallel rates or in the same pattern, and, as a consequence should they be compared at all (DiPietro & Allen, 1991; Miller et al., 1977; Kalmar, 1996)?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บนมืออื่น ๆ ความเสี่ยงของการพัฒนา รับรู้ และศึกษาปัญหาเกี่ยวข้องกับการคลอดที่ดำเนินการโดย infanthood และปฐมวัยควรไม่สามารถมองข้าม ในความเป็นจริง การแก้ไขอายุระหว่าง preterm มาก (เช่น น้อยกว่า 28 สัปดาห์ครรภ์หรือ LBW) ได้แนะนำ overestimate พัฒนา และรับรู้ทำงาน และจึง นำไปสู่ปัญหาพัฒนาตรวจน้อยและล่าช้าต่อการแทรกแซง (Wilson & Craddock, 2004) เพิ่มเติม มีผลบังคับใช้แก้ไขคะแนนการประเมิน ตามตัวบ่งชี้ของการทำงานปัจจุบันถูกเรียกว่าเป็นคำถามเกี่ยวกับจำนวนของขนาด: ประเมินข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องในการคำนวณอายุครรภ์ (เช่น ใช้สอบสูติศาสตร์); inaccuracy เป็นไปได้ของการประเมินเด็ก preterm มาตรการที่ถูกพัฒนา และควบคุมมาตรฐานของเด็กระยะเต็ม และการอภิปรายอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับว่าเด็ก preterm และ ระยะเต็มพัฒนาราคาขนาน หรือ ในรูปแบบเดียวกัน และ ผล ควรจะเปรียบเทียบทั้งหมด (DiPietro &อัลเลน 1991 มิลเลอร์ et al., 1977 คาลมาร์ 1996) หรือไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บนมืออื่น ๆที่ความเสี่ยงของการพัฒนา สติปัญญา และปัญหาด้านวิชาการที่เกี่ยวข้องกับการคลอดก่อนกำหนดที่ยังคงเกิน infanthood และวัยเด็กที่ไม่ควรมองข้าม ในความเป็นจริง การแก้ไขอายุของทารกคลอดก่อนกำหนดมาก ( เช่นน้อยกว่า 28 สัปดาห์การตั้งครรภ์หรือ lbw ) ได้รับการแนะนำ อย่ามองข้ามพัฒนาการและสติปัญญาทำงาน และจึงนำไปสู่ภายใต้การตรวจสอบของปัญหาพัฒนาการล่าช้าและต่อมาต้องการการแทรกแซง ( วิลสัน&แครดด็อก , 2004 ) เพิ่มเติมความถูกต้องของการแก้ไขการประเมินคะแนนเป็นตัวชี้วัดการทำงานในปัจจุบันได้ถูกเรียกว่าเป็นคำถามเกี่ยวกับจำนวนของมิติการวัดความผิดพลาดเกี่ยวข้องในการคำนวณอายุครรภ์ เช่น การใช้สูติศาสตร์สอบ ) ; ไม่อาจประเมินเด็กคลอดก่อนกำหนดด้วยมาตรการที่ถูกพัฒนาและมาตรฐานกับในระยะเด็กและการอภิปรายอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับว่าคลอดก่อนกำหนดและในระยะที่เด็กจะพัฒนาในอัตรา ขนาน หรือ ในรูปแบบเดียวกัน และเป็นผลที่พวกเขาควรจะเทียบได้เลย ( ดิพิเอโทร&อัลเลน , 1991 ; มิลเลอร์ et al . , 1977 ; คาลมาร์ , 1996 )