In conclusion, assessment is an ess

In conclusion, assessment is an essential task of any professional
who has to make sound decision about students’ learning.
Assessments without any quality control, as it is often the case in
educational practice, risk poor quality leading to invalid assessment
and unintended learning processes and outcomes. Awareness
about what constitutes assessment quality is an essential
condition to assure assessment quality on the long term. The
quality pyramid of assessment can provide schools and institutions
a helpful tool to analyse the quality of assessment on each of the six
entities. In practice, it can be observed that quality assurance is
often translated into criteria, procedures and checklists that are
administered before, during and after an assessment. This special
issue intends to contribute to the awareness that quality assurance
in assessment is not only a matter of control (using checklists and
procedures), but mainly guaranteed by the quality of the users
(students and teachers) and the way this is reflected in the spirit
instead of the letter of assessment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เบียดเบียน ประเมินเป็นงานสำคัญของมืออาชีพใด ๆใครต้องการเสียงตัดสินใจเกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียนประเมินโดยไม่มีการควบคุมคุณภาพ ตามมักจะเป็นกรณีฝึกศึกษา คุณภาพที่ไม่ดีความเสี่ยงที่นำไปสู่การประเมินไม่ถูกต้องและตั้งใจเรียนรู้กระบวนการและผลลัพธ์ ความตระหนักเกี่ยวกับสิ่งที่ก่อ การประเมินคุณภาพเป็นสิ่งที่ขาดเงื่อนไขในการประเมินคุณภาพมั่นใจในระยะยาว ที่ปิรามิดของคุณภาพของการประเมินให้โรงเรียนและสถาบันเครื่องมือช่วยเพื่อวิเคราะห์คุณภาพของการประเมินในแต่ละ 6เอนทิตี ในทางปฏิบัติ มันจะสังเกตได้จากการประกันคุณภาพว่ามักจะแปลเป็นเกณฑ์ ขั้นตอน และรายการตรวจสอบที่ดูแลก่อน ระหว่าง และ หลังการประเมิน พิเศษนี้มีปัญหาจะนำไปสู่การรับรู้คุณภาพการในการประเมินไม่ใช่เพียงเรื่องของการควบคุม (ใช้รายการตรวจสอบ และขั้นตอน), แต่ส่วนใหญ่รับประกัน โดยคุณภาพของผู้ใช้(นักเรียนและครู) และวิธีการนี้จะสะท้อนให้เห็นในจิตวิญญาณแทนตัวอักษรของการประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยสรุปการประเมินเป็นงานที่สำคัญของมืออาชีพ
ที่มีการตัดสินใจเกี่ยวกับเสียงเรียนรู้ของนักเรียน.
การประเมินผลโดยไม่มีการควบคุมคุณภาพใด ๆ ตามที่มันมักจะเป็นกรณี
การปฏิบัติทางการศึกษาที่มีคุณภาพมีความเสี่ยงที่ไม่ดีที่นำไปสู่การประเมินที่ไม่ถูกต้อง
และกระบวนการเรียนรู้ที่ไม่ได้ตั้งใจและ ผลลัพธ์ การให้ความรู้
เกี่ยวกับสิ่งที่ถือว่ามีคุณภาพการประเมินเป็นสิ่งจำเป็น
เพื่อให้มั่นใจสภาพที่มีคุณภาพการประเมินในระยะยาว
ปิรามิดที่มีคุณภาพของการประเมินสามารถให้โรงเรียนและสถาบันการ
เครื่องมือที่มีประโยชน์ในการวิเคราะห์คุณภาพของการประเมินในแต่ละหก
หน่วยงาน ในทางปฏิบัติก็สามารถที่จะตั้งข้อสังเกตว่าการประกันคุณภาพ
การแปลมักจะเป็นหลักเกณฑ์วิธีการและรายการตรวจสอบที่มีการ
บริหารงานทั้งก่อนระหว่างและหลังการประเมิน พิเศษนี้
ปัญหาความตั้งใจที่จะนำไปสู่การรับรู้ว่าการประกันคุณภาพ
ในการประเมินไม่ได้เป็นเพียงเรื่องของการควบคุม (โดยใช้รายการตรวจสอบและ
ขั้นตอน) แต่ส่วนใหญ่โดยรับประกันคุณภาพของผู้ใช้
(นักเรียนและครู) และวิธีนี้สะท้อนให้เห็นใน จิตวิญญาณ
ของตัวอักษรแทนการประเมิน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปการประเมินเป็นงานที่สำคัญของวิชาชีพ
ที่ทำเสียงการตัดสินใจเกี่ยวกับการเรียนรู้ของผู้เรียน การประเมินคุณภาพ
โดยไม่ควบคุม มันเป็นมักจะเป็นกรณีใน
การปฏิบัติการศึกษาความเสี่ยงคุณภาพชั้นนำ
การประเมินไม่ถูกต้อง และไม่ตั้งใจเรียน กระบวนการและผลลัพธ์ ความตระหนักเกี่ยวกับสิ่งที่ถือว่าการประเมินคุณภาพ

เป็นสำคัญเงื่อนไขเพื่อรับรองการประเมินคุณภาพในระยะยาว
คุณภาพพีระมิดของการประเมินให้โรงเรียนและสถาบันการศึกษา
เป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์เพื่อวิเคราะห์คุณภาพของการประเมินในแต่ละหก
หน่วยงาน . ในการฝึกจะสามารถสังเกตได้ว่า การประกันคุณภาพคือ
มักจะแปลเป็นเกณฑ์ วิธีการ และรายการที่
ทดสอบ ก่อน ระหว่าง และหลังการประเมินปัญหาพิเศษ
นี้เน้นสนับสนุนการรับรู้ที่
ประกันคุณภาพในการประเมิน ไม่ใช่เพียงเรื่องของการควบคุม ( การใช้รายการตรวจสอบและ
ขั้นตอน ) แต่ส่วนใหญ่รับประกันคุณภาพของผู้ใช้
( ครูและนักเรียน ) และวิธีนี้สะท้อนให้เห็นจิตวิญญาณ
แทนตัวอักษรของการประเมิน