“Performance” in the name Performan

“Performance” in the name Performance Enhanced Interactive Learning refers to the acting out or creative imitation by students of the language and culture associated with a subject, in this case organic chemistry, as they develop as learners of that subject (Holzman 2009). Based on Holzman’s interpretation of education settings, the PEIL workshop can be seen as a zone of proximal development in which organic chemistry students can try out their new language and its associated symbolism in ways that might be just beyond their reach if working alone. Students exchange roles with their instructor and play the part of organic chemists, experimenting with these concepts in front of an audience.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

"ประสิทธิภาพ" ในชื่อเรียนรู้โต้ตอบปรับปรุงประสิทธิภาพหมายถึงการแสดงออก หรือความคิดสร้างสรรค์ดังกล่าวนักเรียนภาษาและวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับเรื่อง ในนี้กรณีเคมีอินทรีย์ พวกเขาพัฒนาเป็นผู้เรียนที่หัวข้อ (Holzman 2009) ขึ้นอยู่กับการตีความของ Holzman การตั้งค่าการศึกษา ประชุมเชิงปฏิบัติการ PEIL สามารถมองเห็นโซนของ proximal ในเคมีอินทรีย์ซึ่งนักเรียนสามารถทดลองภาษาใหม่และสัญลักษณ์ที่เกี่ยวข้องที่อาจจะเกินมือของพวกเขาเพียงแค่ทำงานคนเดียว นักเรียนแลกเปลี่ยนบทบาทที่ มีครู และส่วนของนักเคมีอินทรีย์ ทดลอง ด้วยแนวคิดเหล่านี้หน้าผู้ชม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

"ผลงาน" ในการปฏิบัติชื่อการปรับปรุงการเรียนรู้การสื่อสารหมายถึงการทำหน้าที่ออกหรือการเลียนแบบความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนของภาษาและวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับเรื่องในกรณีนี้เคมีอินทรีย์ขณะที่พวกเขาพัฒนาเป็นผู้เรียนในเรื่องที่ (โฮ 2009) ขึ้นอยู่กับการตีความโฮของการตั้งค่าการศึกษา, การประชุมเชิงปฏิบัติการ Peil สามารถมองเห็นเป็นโซนของการพัฒนาใกล้เคียงซึ่งนักศึกษาเคมีอินทรีย์สามารถทดลองใช้ภาษาใหม่ของพวกเขาและสัญลักษณ์ที่เกี่ยวข้องไปในทางที่อาจจะมีเพียงไกลเกินเอื้อมของพวกเขาหากทำงานคนเดียว นักเรียนแลกเปลี่ยนบทบาทกับอาจารย์ของพวกเขาและเล่นเป็นส่วนหนึ่งของนักเคมีอินทรีย์ทดลองกับแนวความคิดเหล่านี้ในหน้าของผู้ชม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

" ประสิทธิภาพ " ในการแสดงชื่อปรับปรุงการเรียนรู้แบบโต้ตอบ หมายถึง การแสดงออก หรือการเลียนแบบ สร้างสรรค์โดยนักเรียนของภาษาและวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับเรื่อง ในกรณีเคมีอินทรีย์นี้เช่นที่พวกเขาพัฒนาเป็นผู้เรียนที่หัวข้อ ( โฮลส์เมิน 2009 ) ขึ้นอยู่กับการตีความของโฮลส์เมินค่าการศึกษาการ peil การประชุมเชิงปฏิบัติการสามารถเห็นเป็นโซนพัฒนาการที่เคมีอินทรีย์นักเรียนสามารถลองภาษาใหม่และเชื่อมโยงสัญลักษณ์ในลักษณะที่อาจจะเกินเอื้อมของพวกเขา ถ้าทำคนเดียว นักเรียนแลกเปลี่ยนบทบาทกับอาจารย์ของพวกเขาและเล่นส่วนหนึ่งของนักเคมีอินทรีย์ การทดสอบกับแนวคิดเหล่านี้ในด้านหน้าของผู้ชม