As there is considerable interactio

As there is considerable interaction between the school and the community, the role of the school in the community will play a decisive part in the success or failure of education in general and vernacular education in particular. Burns (1965) considers a school's responsibilities to be social, moral and pedagogic, and the success of an educational programme to be dependent upon the school's ability to enter into the life of the community and identify itself with the community's needs. The Eskimo programme in Alaska is a positive example of this, where the children are highly motivated because of high community involvement in the project (Trifonovitch, 1976). When, however, the community is dissatisfied with the school, a programme can be jeopardized as witnessed in NF where one reason for the parents in Risum- Lindholm rejecting Frisian tuition was that they thought the school was not educating their children properly (Walker, 1980b ).
- Various factors may determine the relationship between the school and the community. Spolsky et al. (1976, p. 239), for example, consider the authorities responsible for the school policy and the framework they work in to be important. They suggest three types of authorities:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีจำนวนมากการโต้ตอบระหว่างโรงเรียนและชุมชน บทบาทของโรงเรียนในชุมชนจะเล่นเด็ดขาดส่วนหนึ่งในความสำเร็จหรือความล้มเหลวของการศึกษาในสถานศึกษาทั่วไป และพื้นถิ่นตอนโดยเฉพาะการ เบิร์น (1965) พิจารณาความรับผิดชอบของโรงเรียนสังคม คุณธรรม และ pedagogic และความสำเร็จของหลักสูตรการศึกษาจะขึ้นอยู่ตามความสามารถของโรงเรียนเพื่อเข้าสู่ชีวิตของชุมชน และระบุตนเองกับความต้องการของชุมชน โครงการเอสกิโมในอลาสก้าจะเป็นบวกเช่น ซึ่งเด็กมีแรงจูงใจสูงสูงชุมชนมีส่วนร่วมในโครงการ (Trifonovitch, 1976) เมื่อ ไร ชุมชนไม่พอใจกับโรงเรียน โครงการสามารถ jeopardized ฐานะพยานใน NF ซึ่งเหตุผลหนึ่งสำหรับผู้ปกครองใน Risum - ปฏิเสธค่าเล่าเรียนฟรีสแลนด์เทิร์ Lindholm ถูกว่า พวกเขาคิดว่า โรงเรียนที่ไม่ให้ลูกอย่างถูกต้อง (Walker, 1980b) -ปัจจัยต่าง ๆ อาจกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและชุมชน Spolsky et al. (1976, p. 239), ตัวอย่าง พิจารณาเจ้าหน้าที่รับผิดชอบนโยบายโรงเรียนและกรอบการทำงานเป็นสำคัญ พวกเขาแนะนำหน่วยงานสามชนิด:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่มีการทำงานร่วมกันมากระหว่างโรงเรียนและชุมชนบทบาทของโรงเรียนในชุมชนที่จะเล่นเป็นส่วนชี้ขาดในการประสบความสำเร็จหรือความล้มเหลวของการศึกษาในการศึกษาทั่วไปและภาษาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง เบิร์นส์ (1965) พิจารณาความรับผิดชอบของโรงเรียนที่จะเป็นสังคมศีลธรรมและการสอนและความสำเร็จของโปรแกรมการศึกษาที่จะขึ้นอยู่กับความสามารถของโรงเรียนที่จะเข้าสู่ชีวิตของชุมชนและระบุตัวเองที่มีความต้องการของชุมชน โปรแกรมเอสกิโมในอลาสกาเป็นตัวอย่างที่ดีของการที่เด็กมีแรงจูงใจอย่างมากเพราะการมีส่วนร่วมของชุมชนในระดับสูงในโครงการ (Trifonovitch, 1976) เมื่อ แต่ชุมชนไม่พอใจกับโรงเรียนซึ่งเป็นโปรแกรมที่สามารถเป็นอันตรายพยานใน NF ที่เหตุผลหนึ่งที่ทำให้ผู้ปกครองในการ Risum- Lindholm ปฏิเสธค่าเล่าเรียนฟรีสแลนด์เป็นที่พวกเขาคิดว่าโรงเรียนไม่ได้ให้ความรู้แก่เด็กของพวกเขาอย่างถูกต้อง (วอล์คเกอร์, 1980b ).
- ปัจจัยต่าง ๆ ที่อาจกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและชุมชนที่ Spolsky et al, (1976, น. 239) เช่นพิจารณาหน่วยงานที่รับผิดชอบในการกำหนดนโยบายและกรอบการโรงเรียนที่พวกเขาทำงานในจะมีความสำคัญ พวกเขาแนะนำสามประเภทของหน่วยงาน:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีปฏิสัมพันธ์มากระหว่างโรงเรียนและชุมชน บทบาทของโรงเรียนในชุมชน จะได้เล่นเป็นเด็ดขาดในการประสบความสำเร็จหรือความล้มเหลวของการศึกษาทั่วไป และการศึกษาในพื้นถิ่น โดยเฉพาะ เบิร์น ( 1965 ) จะพิจารณาความรับผิดชอบของโรงเรียนเป็นสังคมคุณธรรมและอาจารย์ , ,และความสำเร็จของโปรแกรมการศึกษาที่จะขึ้นอยู่กับความสามารถของโรงเรียนเข้าไปในชีวิตของชุมชนและระบุตัวเองกับความต้องการของชุมชน เอสกิโมรายการในอลาสก้าคือตัวอย่างที่ดีของนี้ที่เด็กมีแรงจูงใจสูง เพราะชุมชนที่เกี่ยวข้องสูงในโครงการ ( trifonovitch , 1976 ) เมื่อ อย่างไรก็ตามชุมชนไม่พอใจกับโรงเรียน เป็นโปรแกรมที่สามารถมาเป็นพยานใน NF ซึ่งเหตุผลหนึ่งสำหรับพ่อแม่ใน risum - ลินด์โฮล์มปฏิเสธ Frisian ค่าเล่าเรียนคือว่าโรงเรียนไม่ได้สอนเด็กของพวกเขาอย่างถูกต้อง ( วอล์คเกอร์ 1980b )
- ปัจจัยต่าง ๆที่อาจกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและชุมชน spolsky et al . ( 1976 , p . 238 )ตัวอย่างเช่นพิจารณาหน่วยงานที่รับผิดชอบโรงเรียนนโยบายและกรอบพวกเขาทำงานเป็นสำคัญ พวกเขาแนะนำสามประเภทของหน่วยงาน :