dictive accuracy. Quinlan's ID3, an

dictive accuracy. Quinlan's ID3, an early decision
tree learner, initially used the information gain split
method. But Quinlan discovered that information
gain showed unfair favoritism toward attributes with
many outcomes. Consequently, gain ratio later became
the default split method.Though c4.5, a descendent of ID3, still defaults to
the gain ratio criterion, the user has the option to
request information gain. [4, page 86] Unfortunately,
it is unclear how switching to information gain aects
the learner's bias.One corollary of Cullen Schaer's Conservation
Law of Generalization Performance gives researchers
a better understanding of an issue concerning the
comparison of learners under certain situations. A
concept learning situation is a triple

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

dictive ความถูกต้อง ID3 Quinlan ของ ตัดสินใจเป็นต้นผู้เรียนแผนภูมิ การเริ่มต้นใช้ข้อมูลที่ได้รับการแบ่งวิธีการ แต่ Quinlan ค้นพบข้อมูลกำไรที่แสดงให้เห็นว่าพรรคไม่เป็นธรรมไปยังแอตทริบิวต์ด้วยผลมาก ดังนั้น อัตราส่วนกำไรในภายหลังได้กลายเป็นเริ่มต้นแบ่งวิธี แม้ว่า c4.5 โหนดสืบทอดของ ID3 ยังคงเป็นค่าเริ่มต้นเกณฑ์อัตราส่วนกำไร ผู้ใช้มีตัวเลือกในการขอข้อมูลกำไร [4 หน้า 86] อับมันไม่ชัดเจนวิธีการสลับไปยังข้อมูลได้ ects เป็นความโน้มเอียงของผู้เรียน Corollary หนึ่งของคุลเลน Scha เอ้อ ของอนุรักษ์กฎหมาย Generalization ประสิทธิภาพทำให้นักวิจัยความเข้าใจของการเกี่ยวข้องกับปัญหาเปรียบเทียบผู้เรียนภายใต้สถานการณ์บางอย่าง Aสถานการณ์การเรียนรู้แนวคิดคือ เป็นทริปเปิ้ล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความถูกต้อง dictive ควินแลนของ ID3,
การตัดสินใจในช่วงต้นเรียนต้นไม้ต้นใช้กำไรข้อมูลแยกวิธี
แต่ควินแลนพบว่าข้อมูลกำไรแสดงให้เห็นการเล่นพรรคเล่นพวกที่ไม่เป็นธรรมที่มีต่อคุณลักษณะที่มีผลจำนวนมาก ดังนั้นอัตราส่วนกำไรต่อมากลายเป็นเริ่มต้นแยก method.Though C4.5, สืบเชื้อสายมาจาก ID3 ยังคงเริ่มต้นที่เกณฑ์อัตราส่วนกำไรจากการที่ผู้ใช้มีตัวเลือกที่จะขอให้ได้รับข้อมูล [4, หน้า 86] แต่น่าเสียดายที่มันยังไม่ชัดเจนว่าการเปลี่ยนข้อมูลที่ได้รับหรือไม่? ECTS พิสูจน์ bias.One ของผู้เรียนของคัลเลน SCHA หรือไม่เอ้อของการอนุรักษ์กฎหมายของทั่วไปผลงานของผู้ให้นักวิจัยมีความเข้าใจที่ดีขึ้นของปัญหาเกี่ยวกับการเปรียบเทียบของผู้เรียนภายใต้การบางอย่างสถานการณ์ สถานการณ์การเรียนรู้แนวคิดที่สาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

dictive ความถูกต้อง ควินแลนของ ID3 , ก่อนตัดสินใจ
ต้นไม้โดยเริ่มใช้ข้อมูลที่ได้รับแบ่ง
วิธี แต่ ควินแลนพบว่าข้อมูล
ได้รับพบไม่ยุติธรรมลำเอียงต่อคุณลักษณะกับ
ผลหลาย จากนั้น ได้อัตราส่วนต่อมากลายเป็น
เริ่มต้นวิธีการแยก แม้ว่าโปรแกรม C4.5 ทายาทของ ID3 ยังคงใช้ค่าอัตราส่วน
ได้รับเกณฑ์ ผู้ใช้มีตัวเลือกในการ
ได้รับข้อมูลที่ร้องขอ [ 4 ] หน้า 86 น่าเสียดาย
มันไม่ชัดเจนว่าเปลี่ยนข้อมูลได้ผล
 อคติของตนเอง หนึ่งควันหลงของคัลเลน scha เป็น  เอ้ออนุรักษ์
กฎหมายการปฏิบัติการช่วยให้นักวิจัย
ความเข้าใจที่ดีขึ้นของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับ
เปรียบเทียบผู้เรียนภายใต้สถานการณ์บางอย่าง เป็นแนวคิดการเรียนเป็นสาม