The new instructional design model

The new instructional design model uses analysis, design, development, implementation, and evaluation factors
to design learning and teaching activities.
Cognitivism is interested in motivation, intellectual learning process (short term memory, retrieve and long term
memory), experiences and contents. This new model is interested in how to store the information into long term
memory. To store the information into long term memory, instructional activities are designed in the model.
The cognitivist view of instructional design is construct new knowledge with their own experiences. Learner
should learn how to think and how to learn to solve their learning problems. The role of instructor is to design
meaningful experiences in learning environments. Designed meaningful experiences should motivate students to
construct new knowledge in their long term memory. The role of students is to join discussions and colloboration
activities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ออกแบบการสอนแบบใหม่ใช้ปัจจัยในการวิเคราะห์ ออกแบบ พัฒนา ปฏิบัติ และการประเมินผลการออกแบบการเรียนรู้ และการสอนกิจกรรมCognitivism สนใจแรงจูงใจ ปัญญาการเรียนรู้กระบวนการ (หน่วยความจำสั้น ดึง และระยะยาวหน่วยความจำ), ประสบการณ์ และเนื้อหา รูปแบบใหม่นี้ได้รับความสนใจในวิธีการเก็บข้อมูลในระยะยาวหน่วยความจำ เก็บข้อมูลลงในหน่วยความจำระยะยาว กิจกรรมการเรียนการสอนถูกออกแบบมาในรูปแบบดู cognitivist สอนการออกแบบโครงสร้างความรู้ใหม่กับประสบการณ์ของตนเองได้ ผู้เรียนควรเรียนรู้วิธีคิดและวิธีการเรียนรู้ที่จะแก้ปัญหาการเรียนรู้ บทบาทของผู้สอนคือการ ออกแบบประสบการณ์มีความหมายในการเรียนรู้สภาพแวดล้อม มีประสบการณ์ออกแบบควรจูงใจนักเรียนสร้างความรู้ใหม่ของหน่วยความจำระยะยาว บทบาทของนักเรียนที่จะเข้า ร่วมสนทนาและ colloborationกิจกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบการเรียนการสอนการออกแบบใหม่ใช้การวิเคราะห์การออกแบบ, การพัฒนา,
การดำเนินงานและปัจจัยการประเมินผลการออกแบบการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนการสอน.
cognitivism มีความสนใจในการสร้างแรงจูงใจ, กระบวนการเรียนรู้ทางปัญญา
(หน่วยความจำระยะสั้นดึงและระยะยาวหน่วยความจำ) ประสบการณ์และเนื้อหา
รุ่นใหม่นี้มีความสนใจในวิธีการจัดเก็บข้อมูลลงในระยะยาวหน่วยความจำ เพื่อเก็บข้อมูลในหน่วยความจำระยะยาวกิจกรรมการเรียนการสอนได้รับการออกแบบในรูปแบบ.
มุมมอง cognitivist ของการออกแบบการเรียนการสอนเป็นสร้างความรู้ใหม่ที่มีประสบการณ์ของตัวเอง
ผู้เรียนควรเรียนรู้วิธีคิดและวิธีการเรียนรู้ที่จะแก้ปัญหาการเรียนรู้
บทบาทของผู้สอนคือการออกแบบประสบการณ์ที่มีความหมายในการเรียนรู้สภาพแวดล้อม
ได้รับการออกแบบประสบการณ์ที่มีความหมายควรกระตุ้นให้นักเรียนที่จะสร้างความรู้ใหม่ในหน่วยความจำระยะยาว บทบาทของนักเรียนที่จะเข้าร่วมการอภิปรายและการ colloboration
กิจกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใหม่การออกแบบการสอนการใช้งานแบบจำลองการวิเคราะห์ การออกแบบ การพัฒนา การสร้าง และปัจจัยการประเมิน
ออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
cognitivism สนใจแรงจูงใจด้านกระบวนการเรียนรู้ ( หน่วยความจำระยะสั้นและระยะยาว เรียกความทรงจำ
) , ประสบการณ์และเนื้อหา รูปแบบใหม่นี้เป็นที่สนใจในวิธีการจัดเก็บข้อมูลในความทรงจำระยะยาว
นานการจัดเก็บข้อมูลในหน่วยความจำระยะยาว , การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนถูกออกแบบในรูปแบบ .
cognitivist มุมมองของการออกแบบการสอนเป็นการสร้างความรู้ใหม่กับประสบการณ์ของตัวเอง ผู้เรียน
ควรเรียนรู้วิธีคิดและวิธีการเรียนรู้เพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้ บทบาทของผู้สอน คือ การออกแบบ
ประสบการณ์ที่มีความหมายในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ออกแบบประสบการณ์ที่มีความหมาย ควรกระตุ้นให้นักเรียนสร้างความรู้ใหม่

ในหน่วยความจำระยะยาว บทบาทของนักเรียนเพื่อเข้าร่วมการสนทนาและกิจกรรม colloboration