5.2. The challenge of situated lear

5.2. The challenge of situated learning
Learning in a work situation involves facing diverse dynamic
and iterative daily events. An actual work situation is often changing
and unforeseeable and requires the development of nuanced
approaches. While the apprentices reported experiencing diverse
operational scenarios across the production variation, the experienced
co-workers normally taught only one technique, which
was generally their own preferred approach and applied to one
typical case. However, in practice, apprentices must develop different
techniques adapted to them and to the task variety. Examples
provided in this section come from one apprentice and three ECs,
in three trades (inventory clerk, butcher and cook’s assistant).
A6: It’s a business where people come and always have different
requests; orders change constantly [...], so you have to program
different types of paper, colors [...], etc. Some clients are regular,
so you learn what they need.
Int: What can you say to apprentices to support them with learning
this task?
EC2: To follow a technique that helps them to work faster [...] to
find a technique, no matter which one, that works well for them
This dynamic sequencing of various work situations led to
opportunistic or incidental learning, where unexpected or unusual
situations became a source of learning. The richness of being
exposed to a range of variability is, however, a double-edged
sword. It can support the development of a range of adaptable
knowledge and know-how, but it can also place young workers
at risk of making poor decisions if not well supervised.
A6: I noticed that it may be linked to electric current... when both
printers work at the same time, I suspect that the electric power
lowered [in this case, to fix this problem, he manipulated a hot
wire inside the machine and burnt his finger].
Incidental learning appeared to play an important role in OHS.
Several apprentices reported that feeling pain or experiencing an
injury, even minor, led them to develop new techniques or strategies
to avoid reoccurrences. The experienced co-workers also
admitted these injuries were unfortunately a frequent way to
learn, and probably more efficient that being taught to take care.
EC5: He cut his finger big time recently, and he needed 6 stiches. It’s
the way to learn, now he knows!
Work conditions are also learning conditions for new workers.
In some cases, poor or painful work conditions were barriers to
learning. Examples included damaged tools, devices that were
not user-friendly, workplace layout, physical environment, tasks
and requirements (such as speed or quality), and physical and
mental workload.
EC3: I hate this machine, it’s a real shit, it’s cheap, too small, it
doesn’t work well. It’s the third time we changed this machine in
one year.
EC5: There is always a way to reduce effort, but it remains that
the job is the same. I often say, check the table, be sure that it’s settled
at the best height. Most pain symptoms are related to the
table.
In an actual workplace setting, dealing with diversity, facing
unexpected events, and coping with suboptimal work conditions
can lead to the development of innovative skills that are different
from those in formal training program stipulations (program competencies,
evaluation criteria, requirements). The development of
appropriate in situ responses corresponds to learning regulation

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

5.2. ความท้าทายของการเรียนรู้อยู่การเรียนรู้ในสถานการณ์ที่ทำงานเกี่ยวข้องกับการหันหน้าหลากหลายแบบและกิจกรรมประจำวันซ้ำ สถานการณ์การทำงานจริงมักจะมีการเปลี่ยนแปลงและคาดเดา และต้องการพัฒนารายละเอียดปลีกย่อยแนวทางการ ในขณะที่การฝึกรายงานพบหลากหลายสถานการณ์การดำเนินงานในการผลิตเปลี่ยนแปลง ที่มีประสบการณ์เพื่อนร่วมงานปกติสอนเทคนิคเดียวเท่านั้น ซึ่งแก้ไขโดยทั่วไปวิธีการแนะนำตนเอง และใช้กับหนึ่งกรณีทั่วไป อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติ ฝึกหัดต้องพัฒนาแตกต่างกันเทคนิคการดัดแปลง เพื่อพวกเขา และความหลากหลายของงาน ตัวอย่างในส่วนนี้มาจากการฝึกงานที่หนึ่งและสาม ECsในสามค้า (สินค้าคงคลังพนักงาน เนื้อ และคุกผู้ช่วย)A6: เป็นธุรกิจที่ผู้คนมา และมักจะมีแตกต่างกันร้องขอ สั่งเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง [...], ดังนั้นคุณจะให้โปรแกรมชนิดของกระดาษ สี [...] ฯลฯ ลูกค้าบางอย่างได้ปกติเพื่อให้คุณเรียนรู้สิ่งที่พวกเขาต้องการInt: สิ่งที่คุณสามารถพูดเพื่อฝึกเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้งานนี้EC2: ทำตามเทคนิค ที่ช่วยให้พวกเขาทำงานได้เร็วขึ้น [...] ไปค้นหาเทคนิค ไม่ว่าที่หนึ่ง ที่ทำงานที่ดีสำหรับพวกเขาลำดับนี้แบบไดนามิกของสถานการณ์ทำงานต่าง ๆ ที่นำไปสู่เสีย หรือโอกาสในการเรียนรู้ ไม่คาดคิด หรือผิดปกติสถานการณ์กลายเป็น แหล่งการเรียนรู้ ความเข้มข้นของการสัมผัสกับช่วงของความแปรปรวนคือ อย่างไรก็ตาม มีสองคมดาบ สามารถให้สนับสนุนการพัฒนาในช่วงของการปรับตัวความรู้ และความรู้ แต่มันสามารถยังทำคนงานหนุ่มความเสี่ยงของการตัดสินใจที่ไม่ดีถ้าไม่ดีดูแลA6: ผมสังเกตเห็นว่า มันอาจจะเชื่อมโยงกับกระแสไฟฟ้า...เมื่อทั้งสองเครื่องพิมพ์ทำงานในเวลาเดียวกัน ฉันสงสัยว่าพลังงานไฟฟ้าลดลง [ในกรณีนี้ การแก้ไขปัญหานี้ เขาจัดการความร้อนลวดภายในเครื่อง และเผานิ้ว]เสียการเรียนรู้ที่ดูเหมือนจะ มีบทบาทสำคัญใน OHSฝึกหลายรายงานที่รู้สึกปวดหรือประสบการบาดเจ็บ ผู้เยาว์แม้ นำการพัฒนาเทคนิคใหม่หรือกลยุทธ์เพื่อหลีกเลี่ยงการ reoccurrences การมีประสบการณ์ร่วมงานยังยอมรับบาดเจ็บเหล่านี้แต่วิธีใช้บ่อยในการการเรียนรู้ และอาจจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นที่มีการสอนการดูแลEC5: เขาตัดนิ้วของเขาครั้งใหญ่เมื่อเร็ว ๆ นี้ และเขาต้อง 6 stiches มีวิธีการเรียนรู้ ตอนนี้เขารู้สภาพการทำงานยังมีการเรียนรู้สำหรับแรงงานใหม่ในบางกรณี สภาพการทำงานไม่ดี หรือเจ็บปวดมีอุปสรรคในการการเรียนรู้ ตัวอย่างรวมเครื่องมือ อุปกรณ์ที่ชำรุดไม่ได้ใช้งานง่าย ที่ทำงานเค้า สภาพแวดล้อมทางกายภาพ งานและความต้องการ (เช่นความเร็วหรือคุณภาพ), และทางกายภาพ และปริมาณงานจิตEC3: ฉันเกลียดเครื่องนี้ มันเป็นจริงขี้ มันราคาถูก สะอาด มันไม่ทำงานอย่างดี เป็นครั้งที่สามเราเปลี่ยนเครื่องนี้ในหนึ่งปีEC5: ก็มีวิธีที่จะลดความพยายาม แต่มันยังคงอยู่ที่งานจะเหมือนกัน ฉันมักจะพูด ตรวจสอบตาราง ให้แน่ใจว่า มีการชำระบัญชีที่สูงสุด อาการปวดส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการตารางในที่ทำงานจริง การจัดการกับความหลากหลาย หันเหตุการณ์ที่ไม่คาดคิด และการรับมือกับสภาพการทำงานสภาพสามารถนำไปสู่การพัฒนาทักษะที่เป็นนวัตกรรมใหม่ที่แตกต่างกันจากข้อกำหนดโปรแกรมการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการ (ความสามารถของโปรแกรมเกณฑ์การประเมิน ความต้องการ) การพัฒนาของการตอบสนองในรูปทรงที่เหมาะสมสอดคล้องกับการเรียนรู้ระเบียบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

5.2 ความท้าทายของการเรียนรู้อยู่
การเรียนรู้ในสถานการณ์การทำงานที่เกี่ยวข้องกับการหันหน้าไปทางที่มีความหลากหลายแบบไดนามิก
และย้ำกิจกรรมประจำวัน สถานการณ์การทำงานจริงมักจะมีการเปลี่ยนแปลง
และการคาดเดาและต้องมีการพัฒนาที่เหมาะสมยิ่ง
วิธีการ ในขณะที่มีการรายงานฝึกหัดประสบความหลากหลาย
สถานการณ์การดำเนินงานทั่วรูปแบบการผลิตที่มีประสบการณ์
เพื่อนร่วมงานสอนตามปกติเพียงหนึ่งเทคนิคซึ่ง
โดยทั่วไปแนวทางที่ต้องการของตัวเองและนำไปใช้อย่างใดอย่างหนึ่ง
กรณีทั่วไป แต่ในทางปฏิบัติฝึกหัดต้องพัฒนาที่แตกต่างกัน
เทคนิคการปรับให้เข้ากับพวกเขาและความหลากหลายของงาน ตัวอย่าง
มีให้บริการในส่วนนี้มาจากที่หนึ่งไปฝึกงานและสามจาก ECS
ในสามการซื้อขาย (เสมียนสินค้าคงคลังเขียงและผู้ช่วยแม่ครัว).
A6: มันเป็นธุรกิจที่มีคนเข้ามาและมักจะมีที่แตกต่างกัน
การร้องขอ; คำสั่งเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง [ ... ] เพื่อให้คุณมีการเขียนโปรแกรม
ที่แตกต่างกันของกระดาษสี [ ... ] ฯลฯ ลูกค้าบางคนเป็นประจำ
เพื่อให้คุณได้เรียนรู้สิ่งที่พวกเขาต้องการ.
Int: สิ่งที่คุณสามารถพูดกับลูกศิษย์ที่จะสนับสนุน พวกเขาด้วยการเรียนรู้
งานนี้?
EC2: ต้องการทำตามเทคนิคที่ช่วยให้พวกเขาในการทำงานได้เร็วขึ้น [ ... ] เพื่อ
หาเทคนิคเรื่องที่หนึ่งที่ทำงานได้ดีสำหรับพวกเขา
นี้ลำดับแบบไดนามิกของสถานการณ์การทำงานต่าง ๆ นำไปสู่การ
ฉวยโอกาสหรือความบังเอิญ การเรียนรู้ที่ไม่คาดคิดหรือผิดปกติ
สถานการณ์กลายเป็นที่มาของการเรียนรู้ ความมีชีวิตชีวาของการถูก
สัมผัสกับช่วงของความแปรปรวนเป็นอย่างไรสองคม
ดาบ มันสามารถรองรับการพัฒนาในช่วงของการปรับตัว
ความรู้และความรู้ แต่ก็ยังสามารถวางแรงงานหนุ่มสาว
ที่มีความเสี่ยงของการตัดสินใจที่ไม่ดีถ้าไม่ได้ภายใต้การดูแลอย่างดี.
A6: ผมสังเกตเห็นว่ามันอาจจะเชื่อมโยงกับกระแสไฟฟ้า ... เมื่อ ทั้ง
เครื่องพิมพ์ทำงานในเวลาเดียวกันผมสงสัยว่าพลังงานไฟฟ้า
ลดลง [ในกรณีนี้สามารถแก้ไขปัญหานี้เขาจัดการร้อน
ลวดภายในเครื่องและไฟไหม้นิ้วของเขา].
การเรียนรู้เล็กน้อยที่ดูเหมือนจะมีบทบาทสำคัญในการ OHS
หลายฝึกหัดรายงานว่ารู้สึกเจ็บปวดหรือประสบ
อาการบาดเจ็บเล็ก ๆ น้อย ๆ แม้กระทั่งนำพวกเขาในการพัฒนาเทคนิคใหม่หรือกลยุทธ์
ที่จะหลีกเลี่ยง reoccurrences มีประสบการณ์ร่วมงานยัง
เข้ารับการรักษาอาการบาดเจ็บเหล่านี้เป็นที่น่าเสียดายที่เป็นวิธีที่ใช้บ่อยในการ
เรียนรู้และอาจจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นที่ได้รับการสอนการดูแล.
EC5: เขาตัดนิ้วมือเวลาที่เขาใหญ่เมื่อเร็ว ๆ นี้และเขาต้องการที่ 6 Stiches มันเป็น
วิธีการที่จะเรียนรู้ตอนนี้เขารู้!
สภาพการทำงานนอกจากนี้ยังมีสภาพการทำงานสำหรับการเรียนรู้ใหม่.
ในบางกรณีสภาพการทำงานที่ไม่ดีหรือความเจ็บปวดเป็นอุปสรรคในการ
เรียนรู้ ตัวอย่างรวมถึงเครื่องมือที่เสียหายอุปกรณ์ที่มี
การใช้งานง่ายไม่รูปแบบสถานที่ทำงาน, สภาพแวดล้อมทางกายภาพงาน
และความต้องการ (เช่นความเร็วหรือคุณภาพ) และทางกายภาพและ
ทางจิตภาระงาน.
EC3: ฉันเกลียดเครื่องนี้มันเป็นอึจริงมันราคาถูก ขนาดเล็กเกินไปก็
ไม่ได้ผลดี มันเป็นครั้งที่สามที่เราเปลี่ยนเครื่องนี้ใน
หนึ่งปี.
EC5: ยังมีวิธีที่จะลดความพยายาม แต่มันก็ยังคงอยู่ที่
งานเหมือนกัน ผมมักจะพูดว่าตรวจสอบตารางให้แน่ใจว่ามันตัดสิน
ที่ความสูงที่ดีที่สุด อาการปวดส่วนใหญ่จะเกี่ยวข้องกับ
ตาราง.
ในการตั้งค่าการทำงานที่เกิดขึ้นจริงที่เกี่ยวข้องกับความหลากหลายหันหน้าไปทาง
เหตุการณ์ที่ไม่คาดคิดและการรับมือกับสภาพการทำงานที่ก่อให้เกิดผลลัพธ์
สามารถนำไปสู่การพัฒนาทักษะการเป็นนวัตกรรมใหม่ที่มีความแตกต่าง
จากผู้ที่อยู่ในอย่างเป็นทางการข้อกำหนดโปรแกรมการฝึกอบรม (สมรรถนะโปรแกรม ,
เกณฑ์การประเมินความต้องการ) การพัฒนา
ที่เหมาะสมในการตอบสนองของแหล่งกำเนิดสอดคล้องกับกฎระเบียบของการเรียนรู้