2. Method2.1. Design and procedure

2. Method
2.1. Design and procedure
An experimental study was designed to examine the effects of dialogic reading on children’s language
development. The design was a pre–post assessment of an experiment and control group. This design was intended
to examine and to compare reading techniques on children’s language development. For this purpose the present
study included two groups. One is experimental group in which the dialogic reading (DR) was implemented and
second is the control group in whish dialogic traditional reading was implemented (TR).
The pre-tests were administered before implementing DR and TR activities. All the children in the two groups
were tested individually and the assessment was administered in a quiet room at the school. Eight picture story books
were selected for the reading activities and the same books were read both in the experiment and the control group.
Books were 11–14 pages in length and had a quarter page of text with full page illustrations in the background.
For the experimental group, the dialogic reading activities were developed using PEER and CROWD techniques
and the researcher visited to the classroom two times a week and implemented DR activities. DR activities lasted
approximately 20 minutes and conducted in a small group of 7-9 children. For the control group, the classroom
teacher received and used the same 8 books over the 4-week period during the regular language activities. The
classroom teacher was asked to conduct her regular language activities with the children. After the 4 weeks of
implementation, the post-tests were administered in both groups.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2. วิธีที่2.1. การออกแบบ และกระบวนการ การศึกษาทดลองออกแบบมาเพื่อตรวจสอบผลกระทบของการอ่านแบบโต้ตอบบนภาษาเด็ก การพัฒนา การออกแบบการประเมินผลก่อน – ลงรายการบัญชีของกลุ่มทดลองและควบคุมได้ ตั้งใจออกแบบนี้ การตรวจสอบ และเปรียบเทียบเทคนิคการอ่านในการพัฒนาภาษาของเด็ก สำหรับวัตถุประสงค์ปัจจุบัน การศึกษารวม 2 กลุ่ม คือกลุ่มทดลองที่นำมาใช้อ่านแบบโต้ตอบ (DR) และ สอง คือ ใช้กลุ่มควบคุมใน whish อ่านดั้งเดิมแบบโต้ตอบ (TR) การทดสอบก่อนรับยาก่อนการใช้กิจกรรม DR และ TR เด็กทุกคนในกลุ่มสอง ทดสอบเป็นรายบุคคล และการประเมินที่ถูกปกครองในห้องเงียบสงบในโรงเรียน หนังสือเรื่องรูปแปด เลือกสำหรับกิจกรรมการอ่านและหนังสือเหมือนได้อ่านทั้ง ในการทดลองและกลุ่มควบคุม หนังสือหน้า 11 – 14 และไตรมาสหน้าข้อความที่มีภาพประกอบเต็มหน้าในพื้นหลังสำหรับกลุ่มการทดลอง กิจกรรมการอ่านแบบโต้ตอบที่ถูกพัฒนาโดยใช้เทคนิค PEER และฝูงชน และนักวิจัยเข้าเยี่ยมชมห้องเรียนสองครั้งต่อสัปดาห์ และดำเนินกิจกรรม DR กิจกรรมดรได้นาน ประมาณ 20 นาที และดำเนินการในกลุ่มเล็ก ๆ ของเด็ก 7-9 สำหรับกลุ่มควบคุม ห้องเรียน ครูได้รับ และใช้หนังสือ 8 เดียวระยะเวลา 4 สัปดาห์ระหว่างการทำกิจกรรมภาษาปกติ การ ห้องเรียนครูถูกถามในการดำเนินกิจกรรมปกติภาษาของเธอกับเด็ก หลังจากสัปดาห์ 4 ของ การใช้งาน การทดสอบหลังถูกยาในกลุ่มทั้งสอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2 วิธีที่
2.1 การออกแบบและขั้นตอน
การศึกษาทดลองได้รับการออกแบบมาเพื่อตรวจสอบผลกระทบของ Dialogic อ่านด้านภาษาของเด็ก
พัฒนา การออกแบบคือการประเมินผลก่อนการโพสต์ของการทดลองและกลุ่มควบคุม การออกแบบครั้งนี้มีวัตถุประสงค์
เพื่อตรวจสอบและเปรียบเทียบอ่านเทคนิคในการพัฒนาภาษาของเด็ก เพื่อจุดประสงค์นี้ปัจจุบัน
การศึกษารวมทั้งสองกลุ่ม หนึ่งคือกลุ่มทดลองที่ Dialogic อ่าน (DR) ถูกนำมาใช้และ
ที่สองคือกลุ่มควบคุมในการอ่านแบบดั้งเดิม whish Dialogic ถูกนำมาใช้ (TR).
การทดสอบก่อนเป็นยาก่อนที่จะใช้ DR และ TR กิจกรรม เด็กทุกคนในทั้งสองกลุ่ม
ได้รับการทดสอบเป็นรายบุคคลและการประเมินผลเป็นยาในห้องที่เงียบสงบที่โรงเรียน แปดภาพหนังสือเรื่อง
ที่ถูกเลือกสำหรับกิจกรรมการอ่านและหนังสือเดียวกันถูกอ่านทั้งในการทดลองและกลุ่มควบคุม.
หนังสือวันที่ 11-14 หน้ายาวและมีหน้าสี่ของข้อความที่มีภาพประกอบเต็มหน้าในพื้นหลัง.
สำหรับ กลุ่มทดลองกิจกรรมการอ่าน Dialogic ได้รับการพัฒนาโดยใช้ peer และฝูงชนเทคนิค
และนักวิจัยที่เข้าชมไปที่ห้องเรียนสองครั้งต่อสัปดาห์และกิจกรรม DR ดำเนินการ กิจกรรม DR กินเวลา
ประมาณ 20 นาทีและดำเนินการในกลุ่มเล็ก ๆ ของเด็ก 7-9 สำหรับกลุ่มควบคุมสอนในชั้นเรียน
ครูที่ได้รับและใช้เหมือนกัน 8 หนังสือในช่วงระยะเวลา 4 สัปดาห์ในช่วงกิจกรรมภาษาปกติ
ครูประจำชั้นก็ถามว่าจะดำเนินกิจกรรมภาษาประจำของเธอกับเด็ก หลังจาก 4 สัปดาห์ของ
การดำเนินการทดสอบโพสต์เป็นยาในทั้งสองกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . วิธี2.1 . การออกแบบและกระบวนการการทดลองมีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบผลของการอ่านของเด็ก dialogic ภาษาการพัฒนา การออกแบบและการประเมินของโพสต์ก่อนการทดลองและกลุ่มควบคุม การออกแบบนี้มีวัตถุประสงค์ คือเพื่อศึกษาและเปรียบเทียบกลวิธีการอ่านกับการพัฒนาเด็ก ภาษา สำหรับวัตถุประสงค์นี้ ปัจจุบันการศึกษาออกเป็น 2 กลุ่ม หนึ่งคือกลุ่มที่อ่าน dialogic ( DR ) ในระบบประการที่สอง คือ กลุ่มควบคุมใน whish dialogic ดั้งเดิมอ่านใช้ ( TR )ก่อนการทดสอบถูกทดสอบก่อนการใช้ดรและ tr กิจกรรม เด็กทั้งหมดในทั้งสองกลุ่มแบบทดสอบและแบบประเมินมาใช้ในห้องเงียบที่โรงเรียน ภาพหนังสือแปดเลือกกิจกรรมการอ่านหนังสือกันอ่าน ทั้งในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมหนังสือ 11 – 14 หน้าในความยาวและมีไตรมาสหน้ามีข้อความเต็มหน้าภาพประกอบพื้นหลังสำหรับกลุ่มทดลอง กิจกรรมการอ่าน dialogic ถูกพัฒนาโดยใช้เทคนิคกลุ่มเพื่อนและฝูงชนและนักวิจัยที่เข้าเรียน 2 ครั้งต่อสัปดาห์ และดำเนินการ ดร กิจกรรม ดร กิจกรรมล่าสุดประมาณ 20 นาที และดำเนินการในกลุ่มเล็ก ๆ 4-5 คน สำหรับกลุ่มควบคุม เรียนครูที่ได้รับ และใช้เหมือนกัน 8 หนังสือในช่วงสัปดาห์ที่ 4 ในระหว่างกิจกรรมภาษาปกติ ที่ครูก็ขอให้จัดกิจกรรมภาษาปกติของเธอกับเด็กๆ หลังจาก 4 สัปดาห์การโพสต์แบบทดสอบทั้งสองกลุ่ม