Whether the above mentioned terms s

Whether the above mentioned terms should be regarded as synonyms or not depends partly on
the theoretical perspective. Di€erent LIS schools in the world emphasize di€erent aspects, as
do di€erent trends in the history of the ®eld. People in schools of library and information
science di€er very much in their theoretical orientation and on what problems they focus.
People focusing on the use of IT have a tendency to prefer the term ``information science''13
while people engaged in library history often prefer ``library studies''. I myself like the word
``documentation'' very much and ®nd that ``Library, Documentation, and Information
Studies'' is the broadest and most comprehensive name for our ®eld.
Schrader studied about 700 de®nitions of ``Information Science'' and its antecedents from
1900 to 1981 and found that: ``. . . the literature of information science is characterized by
conceptual chaos. This conceptual chaos issues from a variety of problems in the de®nitional
literature of information science: uncritical citing of previous de®nitions; con¯ating of study
and practice; obsessive claims to scienti®c status; a narrow view of technology; disregard for
literature without the science or technology label; inappropriate analogies; circular de®nition;

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่ว่าจะเป็นเงื่อนไขการใช้บริการดังกล่าวข้างต้นควรจะถือว่าเป็นคำพ้องความหมายหรือไม่ขึ้นอยู่บางส่วน
มุมมองทางทฤษฎี di ย€โรงเรียนเงียบ erent ในโลกที่เน้น di ย€ด้าน erent เป็น
ทำ di ยแนวโน้ม erent €ในประวัติศาสตร์ของยฎ Eld คนที่อยู่ในโรงเรียนของห้องสมุดและข้อมูล
วิทยาศาสตร์ di ย€เอ้อเป็นอย่างมากในการวางแนวทางทฤษฎีของพวกเขาและสิ่งที่พวกเขามุ่งเน้นปัญหา.
คนมุ่งเน้นไปที่การใช้งานของมันมีแนวโน้มที่จะชอบในระยะวิทยาการสารสนเทศ ``'' 13
ขณะที่ผู้คนกำลังทำงานอยู่ในห้องสมุดประวัติศาสตร์มักจะชอบการศึกษาห้องสมุด ``'' ผมชอบคำว่า
เอกสาร ``'' nd มากและ®ที่ห้องสมุด `` เอกสารและข้อมูลการศึกษา
'' คือชื่อที่กว้างและครอบคลุมมากที่สุดสำหรับ® Eld ของเรา.
Schrader ศึกษาประมาณ 700 เดอ nitions ®ของวิทยาศาสตร์ข้อมูล ``'' และบรรพบุรุษมาจาก
1900-1981 และพบว่า: `` . . วรรณกรรมของวิทยาศาสตร์ข้อมูลจะโดดเด่นด้วยความวุ่นวายความคิด
นี้ปัญหาความสับสนวุ่นวายความคิดจากความหลากหลายของปัญหาใน®วรรณกรรม
nitional ของวิทยาศาสตร์ข้อมูล: ลำเอียงอ้างก่อนหน้านี้เดอ nitions ®; con ¯ ating
จากการศึกษาและการปฏิบัติ;การเรียกร้องเพื่อครอบงำ scienti ®สถานะ c; มุมมองที่แคบ ๆ ของเทคโนโลยีการไม่นำพาต่อวรรณกรรม
โดยไม่มีฉลากวิทยาศาสตร์หรือเทคโนโลยี; อุปมาไม่เหมาะสม; วงกลมเดอ nition ®;

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขึ้นอยู่ว่าเงื่อนไขดังกล่าวข้างต้นควรจะถือเป็นคำเหมือน หรือไม่ในบางส่วน
มุมมองทฤษฎี โรงเรียน LIS erent Di ในโลกเน้น di erent ด้าน เป็น
ทำแนวโน้ม erent di ในประวัติศาสตร์ ® eld คนในโรงเรียนห้องสมุดและข้อมูล
วิทยาศาสตร์ดิเอ้อ มากในทฤษฎีของพวกเขา และ ในปัญหาใดจะโฟกัส
คนเน้นการใช้ของมีแนวโน้มที่จะชอบคำว่า ''ข้อมูลวิทยาศาสตร์ '' 13
ขณะที่ประชาชนในประวัติห้องสมุดมักจะชอบ ''ไลบรารีศึกษา '' ตัวผมชอบคำ
'' เอกสาร '' มาก และ ® nd ที่ '' ไลบรารี เอกสาร และข้อมูล
ศึกษา '' เป็นชื่อที่ครอบคลุมมากที่สุด และกว้างที่สุดสำหรับเรา ® eld
Schrader ศึกษาประมาณ 700 de ® nitions ''ข้อมูลวิทยาศาสตร์ '' และของ antecedents จาก
1900-1981 และพบว่า: '' ... เป็นลักษณะวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ข้อมูล
แนวคิดวุ่นวาย ปัญหาวุ่นวายนี้แนวคิดจากปัญหาในเดอ ® nitional
วรรณกรรมวิทยาศาสตร์ข้อมูล: อ้างถึงก่อนหน้านี้เด uncritical ® nitions con¯ating การศึกษา
และ ฝึกหัด เรียกร้อง obsessive ให้ scienti ® สถานะ c มุมมองแคบของเทคโนโลยี ไม่สนใจใน
วรรณกรรมไม่ มีป้ายชื่อวิทยาศาสตร์หรือเทคโนโลยี analogies ไม่เหมาะสม เดอกลม ® nition

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่ว่าข้อกำหนดดังกล่าวข้างต้นจะได้รับการพิจารณาให้เป็นคำเหมือนหรือไม่ขึ้นอยู่กับพื้นที่ส่วนหนึ่งของมุมมองในเชิงทฤษฎี
ซึ่งจะช่วยให้ di เข้าพัก โรงเรียน € erent ในโลกที่เน้นด้าน erent di € เป็น
แนวโน้มจะ ดี € erent ในประวัติศาสตร์ของ®แอบที่ คนในโรงเรียนของไลบรารีและข้อมูล
วิทยาศาสตร์ di € ER เป็นอย่างมากในการปรับในเชิงทฤษฎีของเขาและมุ่งเน้นที่ปัญหา.
ผู้คนโดยเน้นในการใช้ของมันมีแนวโน้มต้องการคำว่า"ข้อมูลวิทยาศาสตร์" 13
ขณะที่ผู้คนเข้าร่วมในไลบรารีประวัติศาสตร์มักชอบ"ไลบรารีการศึกษา" ผมเองชอบคำ
"เอกสาร"เป็นอย่างมากและ®)ว่า"ไลบรารีเอกสารและข้อมูล
ซึ่งจะช่วยการศึกษา"คือชื่อที่ครอบคลุมมากที่สุดและที่สำคัญที่สุดสำหรับ®แอบของเรา.
schrader ศึกษาเกี่ยวกับ 700 de ®ในระยะยาวจะมี"ข้อมูลวิทยาศาสตร์"และกำพืดของตนจาก
1900 กับปี 1981 และพบว่า" .... "วรรณคดีของวิทยาศาสตร์ข้อมูลก็คือลักษณะความปั่นป่วนวุ่นวายโดย
ทางความคิด ปัญหาความสับสนทางความคิดนี้จากความหลากหลายของปัญหาใน de ® nitional
วรรณกรรมของวิทยาศาสตร์ข้อมูลอย่างเด่นชัดของในระยะยาวจะ de ®ก่อนหน้า ating Con ¯
ซึ่งจะช่วยในการศึกษาและการปฏิบัติอ้างว่าเป็นจุดดึงดูดใจ scienti ® C ดูสถานะแคบของเทคโนโลยีไม่ต้องคำนึงถึงสำหรับ
วรรณกรรมโดยไม่มีฉลากหรือวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีที่ไม่เหมาะสม analogies nition de ®,แบบกลม