The 20th century became the human-c

The 20th century became the human-capital century. No nation today-no matter how poor-can afford not to educate its youth at the secondary-school level and beyond. Yet at the start of the 20th century even the world’s richest countries-richer than many poor nations are today-had not yet begun the transition to mass secondary-school education. With one notable exception: the United States.

The United States accomplished the feat of mass education by creating a new and unique education pattern or gauge-I will call it a “template”-that broke from the templates of Europe. The U.S. template was shaped by egalitarian institutions (a commitment to equality of opportunity); by the factor endowments of the New World (lots of land relative to labor); and by republican ideology, meaning democracy and pluralism.

For much of the 20th century this template was synonymous with a set of “virtues.” That is, the template consisted of characteristics that were virtuous. Among the virtues was mass secondary education that

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศตวรรษ 20 เป็น ศตวรรษทุนมนุษย์ ไม่ประเทศวันนี้ไม่สำคัญว่าคนจนสามารถสามารถไม่รู้ของเยาวชน ในระดับมัธยมศึกษา และเกิน แต่ที่จุดเริ่มต้นของศตวรรษ 20 แม้แต่ โลกของรวยที่สุดประเทศขึ้นกว่าหลายประเทศที่ยากจนมีวันนี้-ยังไม่เริ่มเปลี่ยนแปลงโดยรวมโรงเรียนมัธยมศึกษา โดดเด่นยกเว้น: สหรัฐอเมริกาสหรัฐอเมริกาได้สำเร็จอย่างหนึ่งของการศึกษาโดยรวม โดยสร้างรูปแบบการศึกษาใหม่ และไม่ซ้ำหรือวัด-ฉันจะเรียกว่า "แม่" -ที่ยากจนจากแบบของยุโรป แบบสหรัฐอเมริกาเป็นรูปสถาบัน egalitarian (ความมุ่งมั่นเพื่อความเสมอภาคของโอกาส); โดยสาธารณะกุศลปัจจัยของโลกใหม่ (มายที่ดินสัมพันธ์แรงงาน); และ ด้วยอุดมการณ์พล หมายถึง ประชาธิปไตยและ pluralismมากในศตวรรษนี้แม่ได้พ้องกับชุดของ "คุณค่า" กล่าวคือ แบบประกอบด้วยลักษณะที่ดีงาม ระหว่างคุณค่าถูกศึกษาจำนวนมากที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศตวรรษที่ 20 เป็นศตวรรษทุนของมนุษย์ ไม่มีชาติวันนี้ไม่ว่าคนจนสามารถไม่เพื่อให้การศึกษาแก่เยาวชนในระดับมัธยมศึกษาและเกิน แต่ที่จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ 20 แม้ว่าโลกที่รวยที่สุดในประเทศรวยกว่าประเทศยากจนมาก วันนี้ก็ยังไม่ได้เริ่มการเปลี่ยนแปลงมวล โรงเรียนมัธยมศึกษา ด้วยข้อยกเว้นที่น่าสังเกต : สหรัฐอเมริกา .

สหรัฐอเมริกาได้ฝีมือของการศึกษาโดยการสร้างใหม่และเป็นเอกลักษณ์ของการศึกษารูปแบบหรือ gauge-i จะเรียกว่า " แม่ " - ที่แตกจากแม่แบบของยุโรป แม่แบบของสหรัฐฯ ถูกรูปโดยเท่าเทียมสถาบันต่อความเท่าเทียมกันของโอกาส ) ; โดยปัจจัยคุณสมบัติใหม่ของโลก ( จำนวนมากของที่ดินเมื่อเทียบกับแรงงาน ) ; และรีพับลิกัน อุดมการณ์ความหมายประชาธิปไตยและคณะกรรมการการเลือกตั้ง .

สำหรับมากของศตวรรษที่ 20 แม่แบบนี้พ้องกับชุดของ " คุณธรรม " ที่เป็นแม่แบบประกอบด้วยคุณลักษณะที่บริสุทธิ์ ระหว่างคุณธรรมคือมวลมัธยมศึกษาที่