Cognitive theory suggests more inte

Cognitive theory suggests more interaction in learning environments leads to improved learning outcomes and increased student satisfaction, two indicators of success useful to program administrators. Using a sample of 359 lower-level online, undergraduate business courses, we investigated course enrollments, student and faculty time spent in interaction, and course completion rates, all drivers of resource consumption. Our key findings indicate that increased levels of interaction, as measured by time spent, actually decrease course completion rates. This result is counter to prevailing curriculum design theory and suggests increased interaction may actually diminish desired program reputation and growth.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รับรู้ทฤษฎีแนะนำโต้ตอบมากขึ้นในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้นำไปสู่ผลและความพึงพอใจของนักเรียนที่เพิ่มขึ้น ตัวบ่งชี้ที่ 2 ความสำเร็จประโยชน์ผู้ดูแลระบบโปรแกรมการเรียนรู้ที่ดีขึ้น ใช้ตัวอย่างของหลักสูตรระดับปริญญาตรี ออนไลน์ธุรกิจ 359 เราตรวจสอบลงในหลักสูตร นักเรียนและคณะใช้เวลาในการโต้ตอบ และหลักสูตรสมบูรณ์ราคา ไดรเวอร์ทั้งหมดของปริมาณการใช้ทรัพยากร ประเด็นของเราบ่งชี้ว่า ระดับการเพิ่มขึ้นของการโต้ตอบ วัดจากเวลาที่ใช้ จริงลดราคาหลักสูตรเสร็จสิ้น ผลลัพธ์นี้เคาน์เตอร์จะเป็นทฤษฎีการออกแบบหลักสูตร และแนะนำการโต้ตอบมากขึ้นอาจจริงหรอโปรแกรมที่ระบุชื่อและการเจริญเติบโต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีองค์ความรู้ที่แสดงให้เห็นการทำงานร่วมกันมากขึ้นในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้นำไปสู่​​ผลการเรียนรู้ที่ดีขึ้นและความพึงพอใจของนักเรียนที่เพิ่มขึ้นสองตัวชี้วัดของความสำเร็จที่มีประโยชน์ให้กับผู้บริหารโครงการ โดยใช้กลุ่มตัวอย่าง 359 ระดับต่ำกว่าออนไลน์ระดับปริญญาตรีหลักสูตรธุรกิจเราตรวจสอบการลงทะเบียนหลักสูตรนักเรียนและคณาจารย์เวลาที่ใช้ในการทำงานร่วมกันและแน่นอนอัตราการเสร็จสิ้นทั้งหมดไดรเวอร์ของการใช้ทรัพยากร ค้นพบที่สำคัญของเราระบุว่าระดับที่เพิ่มขึ้นของการมีปฏิสัมพันธ์ที่วัดจากเวลาที่ใช้จริงลดอัตราการสำเร็จหลักสูตร นี่คือผลที่เกิดขึ้นสวนทางกับทฤษฎีการออกแบบหลักสูตรและแสดงให้เห็นการทำงานร่วมกันเพิ่มขึ้นจริงอาจลดชื่อเสียงโปรแกรมที่ต้องการและการเจริญเติบโต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎีแสดงให้เห็นปฏิสัมพันธ์มากขึ้นในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่นำไปสู่การปรับปรุงการเรียนรู้และเพิ่มความพึงพอใจของผู้เรียนสองบ่งชี้ความสำเร็จประโยชน์กับผู้บริหารโครงการ การใช้ตัวอย่างของระดับออนไลน์คุณลดลง , หลักสูตรธุรกิจระดับปริญญาตรี เราได้ตรวจสอบข้อมูลนักศึกษาหลักสูตร นักศึกษาและคณะใช้เวลาในการปฏิสัมพันธ์ และแน่นอนราคาก็เสร็จสมบูรณ์ไดรเวอร์ทั้งหมดของการบริโภคทรัพยากร พบคีย์ของเราบ่งชี้ว่า ระดับที่เพิ่มขึ้นของการปฏิสัมพันธ์ซึ่งวัดจากเวลาที่ใช้จริงลดคอร์สราคาเสร็จ ผลที่ได้นี้เป็นเคาน์เตอร์แลกเปลี่ยนทฤษฎีการออกแบบหลักสูตรและแนะนำเพิ่มปฏิสัมพันธ์จริงอาจลดโปรแกรมที่ต้องการชื่อเสียงและการเจริญเติบโต