Gender, job grade, learning confide

Gender, job grade, learning confidence, management support, coworker support, non-work support, shift working, and time constraints were other variables considered. The authors felt that many older workers with lower educational qualifications showed both affective and cognitive differences and linked their more limited learning motivation to lower learning confidence and greater perceived time constraints. Recommendations to increase voluntary development of older adults included rewards for participation, enhancement of basic skills, pre-training in appropriate learning strategies, sequential exposure to graded learning demands, and steps to change organizational stereotypes of older staff (Warr &Birdi, 1998).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวแปรอื่น ๆ ถือเพศ งานเกรด เรียนรู้มั่นใจ สนับสนุนจัดการ สนับสนุนเพื่อนร่วมงาน สนับสนุนไม่ทำงาน ทำงานกะ และข้อจำกัดของเวลาได้ ผู้เขียนรู้สึกว่า งานเก่าหลายคนการศึกษาต่ำกว่าแสดงผล และรับรู้ความแตกต่าง และการเชื่อมโยงของแรงจูงใจเรียนจำกัดมากขึ้นเพื่อลดข้อจำกัดของเวลาที่รับรู้ความเชื่อมั่น และมากกว่าการเรียนรู้ คำแนะนำเพื่อเพิ่มพัฒนาความสมัครใจของผู้ใหญ่เก่ารวมรางวัลการมีส่วนร่วม การเพิ่มประสิทธิภาพของทักษะพื้นฐาน ฝึกอบรมก่อนในกลยุทธ์การเรียนรู้ที่เหมาะสม ความเสี่ยงตามลำดับความต้องการเรียนรู้มีการจัดระดับ และขั้นตอนการเปลี่ยนแปลงองค์กรมักพนักงานเก่า (Warr & Birdi, 1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพศเกรดงานการเรียนรู้ความเชื่อมั่นในการสนับสนุนการจัดการการสนับสนุนเพื่อนร่วมงานสนับสนุนที่ไม่ได้ทำงานกะการทำงานและข้อ จำกัด ด้านเวลาเป็นตัวแปรอื่น ๆ พิจารณา ผู้เขียนรู้สึกว่าแรงงานที่มีอายุมากกว่าหลายคนที่มีวุฒิการศึกษาต่ำกว่าแสดงให้เห็นความแตกต่างทั้งอารมณ์และความรู้ความเข้าใจและเชื่อมโยงการเรียนรู้ของพวกเขามีแรงจูงใจที่ จำกัด มากขึ้นความเชื่อมั่นที่ลดลงและการเรียนรู้การรับรู้มากขึ้นข้อ จำกัด ด้านเวลา ข้อเสนอแนะที่จะเพิ่มการพัฒนาความสมัครใจของผู้สูงอายุรวมถึงรางวัลสำหรับการมีส่วนร่วม, การเพิ่มประสิทธิภาพของทักษะพื้นฐานก่อนการฝึกอบรมในการเรียนรู้ที่เหมาะสมกลยุทธ์การเปิดรับเรียงตามลำดับความต้องการการเรียนรู้ช้าและขั้นตอนในการเปลี่ยนภาพลักษณ์องค์กรของพนักงานเก่า (Warr & Birdi, 1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพศ งานเกรด เรียนรู้ความมั่นใจ , สนับสนุน , การสนับสนุนการจัดการกับเพื่อนร่วมงานที่ไม่สนับสนุน กะ ทำงาน งาน และ ข้อ จำกัด เวลา มีตัวแปรอื่น ๆถือว่าผู้เขียนรู้สึกว่าเก่ามากแรงงานที่มีการศึกษาระดับ มีทั้งอารมณ์และความแตกต่างทางความคิด และการเชื่อมโยงของพวกเขา จำกัด มากขึ้นเพื่อลดความเชื่อมั่นและแรงจูงใจในการเรียนรู้การเรียนรู้มากกว่าการรับรู้เวลา ข้อจำกัด ข้อเสนอแนะเพื่อเพิ่มการพัฒนาอาสาสมัครผู้สูงอายุ ได้แก่ รางวัลสำหรับการเพิ่มประสิทธิภาพของทักษะพื้นฐานก่อนการฝึกกลวิธีการเรียนที่เหมาะสม ซึ่งการจัดการเรียนรู้ความต้องการและขั้นตอนการเปลี่ยนภาพลักษณ์องค์กรของพนักงานเก่า ( วอร์& birdi , 1998 )