Nevertheless, in reality the teache

Nevertheless, in reality the teachers can become easily unsatisfied
with their job if they don’t believe that they are able to face difficult tasks, which they might encounter
during performing their occupation. Instead, the teachers who have a high level of self-efficacy show a
high level of elation in their occupation (Allinder, 1994). Self-efficacy influences the effort that was
entered into teaching: high self-efficacy is consistent with better planning and organization, a higher
tendency to try out new approaches (Guskey, 1998; Stein & Wang, 1998, in Moé et al., 2010). Teacher
burnout has been shown to be moderately strong related to teacher self-efficacy (Skaalvik & Skaalvik,
2010).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริง ครูจะกลายเป็นไม่พอใจได้กับงานของพวกเขาหากพวกเขาไม่เชื่อว่า จะทำหน้ายากงาน ซึ่งพวกเขาอาจพบระหว่างการยึดครองของพวกเขา แทน ครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพตนเองแสดงในระดับสูงระดับสูงของ elation ในอาชีพของตน (Allinder, 1994) ประสิทธิภาพตนเองมีผลต่อความพยายามที่เข้าสอน: ประสิทธิภาพตนเองสูงจะสอดคล้องกับการวางแผนดี และองค์กร มากแนวโน้มที่จะลองวิธีใหม่ (Guskey, 1998 สไตน์และวัง 1998 ใน Moé et al., 2010) ครูถูกกระทำอย่างรุนแรงได้รับการแสดงจะค่อนข้างแข็งแรงเกี่ยวข้องกับอาจารย์ตัวเองประสิทธิภาพ (Skaalvik & Skaalvik2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่ในความเป็นจริงครูสามารถกลายเป็นไม่พอใจกับงานของพวกเขาหากพวกเขาไม่เชื่อว่าพวกเขาจะสามารถที่จะเผชิญกับงานที่ยากลำบากที่พวกเขาอาจพบในระหว่างการดำเนินการประกอบอาชีพ แต่ครูที่มีระดับสูงของการรับรู้ความสามารถของตนเองแสดงระดับสูงของความอิ่มเอมใจในการประกอบอาชีพของพวกเขา (Allinder, 1994) มีอิทธิพลต่อการรับรู้ความสามารถของตนเองความพยายามที่ถูกป้อนเข้าสู่การเรียนการสอน: การรับรู้ความสามารถตนเองสูงมีความสอดคล้องกับการวางแผนที่ดีและองค์กรที่สูงขึ้นมีแนวโน้มที่จะลองวิธีการใหม่(Guskey, 1998; สไตน์และวังปี 1998 ในกระทรวงศึกษาธิการ et al, 2010. ) ครูเหนื่อยหน่ายได้รับการแสดงที่จะเป็นที่แข็งแกร่งในระดับปานกลางที่เกี่ยวข้องกับครูสมรรถนะตนเอง (Skaalvik และ Skaalvik, 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริงครูสามารถกลายเป็นไม่พอใจได้อย่างง่ายดาย
กับงานของพวกเขาถ้าพวกเขาไม่เชื่อว่าพวกเขาสามารถที่จะเผชิญกับงานยากที่พวกเขาอาจพบ
ในระหว่างการดําเนินการอาชีพของพวกเขา . แทน ครูที่มีระดับการรับรู้ความสามารถของตนแสดง
ระดับสูงของความปิติยินดีในการประกอบอาชีพ ( allinder , 1994 ) ตนเองอิทธิพลของความพยายามที่
เข้าสู่การรับรู้สูง สอดคล้องกับองค์กรและการวางแผนที่ดี มีแนวโน้มสูงกว่า
ลองวิธีใหม่ ( guskey , 1998 ; Stein &วัง , 1998 , โมé et al . , 2010 ) ครู
burnout ได้ถูกแสดงเป็น ปานกลาง แรงที่เกี่ยวข้องกับครู การรับรู้ความสามารถของตนเอง ( skaalvik & skaalvik
, 2010 )