IntroductionThe strong connection b

Introduction
The strong connection between vocabulary and
reading comprehension among second language learners
is well documented and enduring (Nation, 2005;
National Reading Panel, 2000). Researchers, English as
a second language (ESL) teachers, and students have
long recognized the importance of vocabulary
development as a foundation for second language
reading.
Over the past 20 years, research regarding effective
teaching practices has consistently shown that second
language learners actually benefit more from explicit
vocabulary instruction than from incidental vocabulary
learning through wide reading (Hinkel, 2006; Nation,
2005; Sokmen, 1997). This is partially explained by the
fact that the language demands of wide reading are
substantial and potentially overwhelming for second
language learners. In fact, Hu and Nation (2000) report

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแนะนำการเชื่อมต่อที่แข็งแกร่งระหว่างคำศัพท์และเข้าใจในการอ่านของผู้เรียนภาษาที่สองเป็นเอกสารที่ดีและยั่งยืน(ประเทศ 2005 แผงหนังสือแห่งชาติ, 2000) นักวิจัยภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (ESL) ครูและนักเรียนได้รับการยอมรับความสำคัญของคำศัพท์ที่พัฒนาเป็นรากฐานสำหรับภาษาที่สองการอ่าน. ที่ผ่านมา 20 ปีที่ผ่านมาการวิจัยเกี่ยวกับการที่มีประสิทธิภาพในการปฏิบัติการเรียนการสอนได้แสดงให้เห็นอย่างต่อเนื่องที่สองเรียนภาษาได้รับประโยชน์จริงเพิ่มเติมจากที่ชัดเจนการเรียนการสอนคำศัพท์กว่าจากคำศัพท์อื่น ๆ การเรียนรู้ผ่านการอ่านกว้าง (Hinkel 2006; ประเทศชาติ2005 Sokmen, 1997) นี้จะอธิบายบางส่วนจากความจริงที่ว่าความต้องการของการอ่านภาษากว้างที่มีความสำคัญและการครอบงำที่อาจเกิดขึ้นเป็นครั้งที่สองเรียนภาษา ในความเป็นจริงหูและเนชั่น (2000) รายงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนำ
การเชื่อมต่อที่แข็งแกร่งระหว่างคำศัพท์และความเข้าใจในการอ่านของผู้เรียนภาษาที่สอง

มีเอกสารดีและยั่งยืน ( ประเทศ , 2005 ;
แผงการอ่านแห่งชาติ , 2000 ) นักวิจัย , ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ( ESL )

ครูและนักเรียนต้องรู้ยาว ความสำคัญของการพัฒนาคำศัพท์
เป็นรากฐานสำหรับการอ่านภาษา
2
ที่ผ่านมา 20 ปีการวิจัยเกี่ยวกับการสอนที่มีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่องแสดงให้เห็นว่าผู้เรียน

มีภาษาที่สองจริงได้รับประโยชน์มากจากการสอนคำศัพท์ที่ชัดเจนมากกว่าจากคำศัพท์

โดยการเรียนรู้ผ่านการอ่านกว้าง ( Hinkel , 2006 ; ประเทศ
2005 sokmen , 1997 ) นี่คือบางส่วนอธิบายโดย
ที่ว่าภาษาความต้องการของการอ่านกว้าง
ที่สำคัญและอาจยุ่งยากสำหรับผู้เรียนภาษาที่สอง

ในความเป็นจริง , Hu และประเทศชาติ ( 2000 ) รายงาน