Keywords:behavioral momentum;academ

Keywords:
behavioral momentum;academic behavior;latency to initiate;mathematics
The purpose of this study was to examine the effects of a sequence of three single-digit (1 digit × 1 digit) multiplication problems on the latency to initiate multiple-digit (3 digit × 3 digit) multiplication problems for 2 students in an alternative education school. Data showed that (a) during the preference assessment, both students selected the single-digit problems in a majority of the sessions, and (b) intervention resulted in a decrease in latency between problems for both students. Results are discussed in relation to using high-preference sequences to promote behavioral momentum in academic content areas.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำสำคัญ:พฤติกรรมโมเมนตัม ลักษณะการทำงานทางวิชาการ แฝงประเดิม คณิตศาสตร์วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็นการ ตรวจสอบผลของลำดับสามเดียวหลัก (ตัวเลข 1 หลัก× 1) คูณปัญหาเวลาแฝงการเริ่มต้นหลายหลัก (ตัวเลข 3 × 3 หลัก) คูณปัญหาสำหรับนักเรียน 2 โรงเรียนการศึกษาทางเลือก ข้อมูลแสดงให้เห็นว่า (ก) ในระหว่างการประเมินกำหนดลักษณะ ทั้งนักเรียนเลือกปัญหาเดียวหลักส่วนใหญ่ของเซสชัน และ (ข) การแทรกแซงผลการลดเวลาแฝงระหว่างปัญหาสำหรับนักเรียนทั้งสอง ผลลัพธ์มีการกล่าวถึงเกี่ยวกับการใช้ลำดับการกำหนดลักษณะสูงเพื่อส่งเสริมพฤติกรรมโมเมนตัมในพื้นที่เนื้อหาวิชาการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำสำคัญ:
โมเมนตัมพฤติกรรมพฤติกรรมทางวิชาการแอบแฝงที่จะเริ่มต้น; คณิตศาสตร์
วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้เพื่อศึกษาผลของการลำดับของเดี่ยวหลักสาม (1 บาท× 1 บาท) ปัญหาการคูณบนแอบแฝงเพื่อเริ่มต้นหลายหลัก (3 หลัก× 3 บาท) ปัญหาการคูณ 2 สำหรับนักเรียนในโรงเรียนการศึกษาทางเลือก ข้อมูลแสดงให้เห็นว่า (ก) ในระหว่างการตั้งค่าการประเมินนักเรียนเลือกทั้งปัญหาหลักเดียวในส่วนของการประชุมและ (ข) การแทรกแซงผลในการลดลงของความล่าช้าระหว่างปัญหาสำหรับนักเรียนทั้ง ผลที่จะกล่าวถึงในส่วนที่เกี่ยวกับการใช้ลำดับสูงการตั้งค่าเพื่อส่งเสริมพฤติกรรมโมเมนตัมในพื้นที่เนื้อหาทางวิชาการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำสำคัญ :แรงผลักดันพฤติกรรม พฤติกรรมแอบแฝงที่จะเริ่มต้น ; คณิตศาสตร์วิชาการการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของลำดับสามหลักเดียว ( 1 × 1 การคูณเลขหลัก ) ปัญหาศักยภาพที่จะเริ่มต้นหลายหลัก ( หลัก 3 × 3 หลัก ) ปัญหาการคูณสำหรับนักเรียนในโรงเรียนการศึกษาทางเลือก ข้อมูลแสดงให้เห็นว่า ( ก ) ในการประเมิน ทั้งนักเรียน ปัญหาหลักเดียวในส่วนใหญ่ของการประชุม และ ( ข ) การแทรกแซงมีผลในการลดปัญหาความล่าช้าระหว่างทั้ง 2 คน ผลลัพธ์จะถูกกล่าวถึงในความสัมพันธ์กับการใช้ลำดับความชอบสูงเพื่อส่งเสริมแรงผลักดันพฤติกรรมในพื้นที่เนื้อหาวิชาการ