Results Group Differences in Parent

Results
Group Differences in Parent Involvement and Its Predictors
Table 1 presents descriptive statistics and mean-level differences between Afro-Caribbean and Latino families on all study variables. According to teacher ratings, Afro-Caribbean and Latino parents were more involved at home than at school. According to their own selfreport, school-based involvement was high for Afro-Caribbean and Latino parents (i.e., both groups had a mean > 4 on a 5-point scale), but ratings were significantly higher for AfroCaribbean parents. In contrast, Afro-Caribbean parents were less likely than Latinos to be involved in school-based activities according to their child’s teachers. There were no significant group differences in home-based involvement, as rated by teachers.
As noted above, Afro-Caribbean and Latino parents differed on a number of family demographic characteristics. In terms of parent cultural characteristics, Afro-Caribbean parents had been living in the United States for slightly longer and they reported a higher American identity, higher American knowledge, and lower ethnic identity. Teachers of Afro-Caribbean and Latino students were similar in their years of teaching experience, their parent involvement practices and their sense of efficacy in promoting parent involvement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลกลุ่มความแตกต่างในการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและทำนายของตารางที่1 นำเสนอสถิติเชิงพรรณนาและความแตกต่างในระดับเฉลี่ยระหว่างครอบครัวแอฟริกาแคริบเบียนและลาตินกับตัวแปรการศึกษาทั้งหมด ตามการให้คะแนนครูแอฟริกาแคริบเบียนลาตินและผู้ปกครองมีส่วนร่วมมากขึ้นกว่าที่บ้านที่โรงเรียน ตามที่ selfreport ของตัวเองมีส่วนร่วมในโรงเรียนอยู่ในระดับสูงสำหรับแอฟริกาแคริบเบียนและละตินพ่อแม่ (กล่าวคือทั้งสองกลุ่มมีค่าเฉลี่ย> 4 ในระดับ 5 จุด) แต่การจัดอันดับที่สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญสำหรับผู้ปกครอง AfroCaribbean ในทางตรงกันข้ามผู้ปกครองแอฟริกาแคริบเบียนมีโอกาสน้อยกว่าตินจะมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมในโรงเรียนตามที่ครูของเด็ก ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในกลุ่มมีส่วนร่วมตามบ้านก็เป็นจัดอันดับโดยครู. ดังที่ระบุไว้ข้างต้นแอฟริกาแคริบเบียนและพ่อแม่ของลาตินที่แตกต่างกันเกี่ยวกับจำนวนของลักษณะทางประชากรของครอบครัว ในแง่ของลักษณะทางวัฒนธรรมของพ่อแม่ผู้ปกครองแอฟริกาแคริบเบียนเคยอาศัยอยู่ในประเทศสหรัฐอเมริกาอีกเล็กน้อยและพวกเขารายงานความเป็นเอกลักษณ์ของชาวอเมริกันที่สูงขึ้นความรู้ชาวอเมริกันที่สูงขึ้นและอัตลักษณ์ทางชาติพันธุ์ที่ต่ำกว่า ครูแอฟริกาแคริบเบียนและนักเรียนละตินมีความคล้ายคลึงกันในปีที่พวกเขามีประสบการณ์การเรียนการสอนการปฏิบัติที่มีส่วนร่วมของผู้ปกครองของพวกเขาและความรู้สึกของการรับรู้ความสามารถในการส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของความแตกต่างในการมีส่วนร่วม และกลุ่ม

( ตารางที่ 1 แสดงสถิติเชิงพรรณนา และระดับความแตกต่างระหว่างแอฟริกาแคริบเบียนและครอบครัวลาติน ตัวแปรที่ศึกษา ผู้ปกครอง ตามการจัดอันดับครู , แอฟริกาแคริบเบียนและผู้ปกครองลาตินเป็นเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับที่บ้านมากกว่าที่โรงเรียน ตาม selfreport ของตัวเองการบริหารการมีส่วนร่วมสูงในแอฟริกาแคริบเบียนและผู้ปกครองลาติน ( คือทั้งสองกลุ่มมีหมายถึง 4 ในระดับ 5 ) แต่เรทติ้งสูงกว่าพ่อแม่ afrocaribbean . ในทางตรงกันข้าม พ่อแม่แอฟริกาแคริบเบียนมีแนวโน้มน้อยกว่า Latinos จะเกี่ยวข้องในสถานศึกษา กิจกรรมตามครูของเด็กของพวกเขาไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในกลุ่มตามบ้านที่เกี่ยวข้อง , คะแนนโดยครู
ตามที่ระบุไว้ข้างต้น , แอฟริกาแคริบเบียนและผู้ปกครองลาตินแตกต่างกันกับหมายเลขของครอบครัว ลักษณะทั่วไปของ ในแง่ของวัฒนธรรมของผู้ปกครอง ผู้ปกครองแอฟริกาแคริบเบียนได้อาศัยอยู่ในสหรัฐอเมริกาสำหรับเล็กน้อยอีกต่อไปและพวกเขารายงานสูงกว่าอเมริกันเอกลักษณ์สูงกว่าชาวอเมริกัน ความรู้ และล่างอัตลักษณ์ชาติพันธุ์ . ครูของนักศึกษาแอฟริกาแคริบเบียนและลาติน มีความคล้ายคลึงกันในเรื่องของประสบการณ์การสอน และการปฏิบัติของผู้ปกครองของพวกเขาความรู้สึกของความสามารถในการส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง