Implementation of conceptual proble

Implementation of conceptual problem solving in high schools

Since CPS is a framework for teaching problem solving and not a curriculum, it is relatively undemanding for instructors to implement into their teaching, and can be adapted by the instructor to fit his or her instructional style. It does not require any changes to the order in which physics topics are taught or the way in which concepts are introduced; rather, instructors follow a strategic approach when teaching problem solving.

The teachers were provided with a large bank of problems with strategies and two-column solutions, which had been written and reviewed by the authors, and were free to pick problems that they wished to use to match their content coverage. T eachers were also free to use their own problems.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดำเนินการแก้ปัญหาแนวคิดในโรงเรียนมัธยมตั้งแต่ CPS เป็นกรอบสำหรับการสอนการแก้ปัญหาและหลักสูตรไม่ มันเป็นค่อนข้าง undemanding สำหรับผู้สอนใช้ในการสอน และดัดแปลง โดยผู้สอนเพื่อเหมาะกับสไตล์การสอนของเขา หรือเธอ ไม่ต้องมีการเปลี่ยนแปลงใบสั่งในหัวข้อฟิสิกส์ซึ่งได้รับการสอนหรือวิธีการที่แนวคิดจะนำมาใช้ ค่อนข้าง ผู้สอนปฏิบัติตามแนวทางเมื่อการเรียนการสอนการแก้ปัญหา อาจารย์ได้ให้กับธนาคารขนาดใหญ่ของปัญหากลยุทธ์และสองคอลัมน์โซลูชั่น ซึ่งมีการเขียน และตรวจทาน โดยผู้เขียน และการเลือกปัญหาที่พวกเขาอยากจะใช้ให้ตรงกับความครอบคลุมเนื้อหาของพวกเขา T eachers ก็สามารถใช้ปัญหาของตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การดำเนินการตามแนวความคิดในการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในโรงเรียนมัธยมตั้งแต่ CPS เป็นกรอบสำหรับการเรียนการสอนการแก้ปัญหาและไม่ได้หลักสูตรก็ค่อนข้างไม่ต้องการมากสำหรับผู้สอนที่จะใช้ในการเรียนการสอนของพวกเขาและสามารถดัดแปลงโดยผู้สอนเพื่อให้พอดีกับเขาหรือเธอสไตล์การเรียนการสอน มันไม่จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงใด ๆ ในลำดับที่หัวข้อที่ได้รับการสอนฟิสิกส์หรือวิธีการที่จะนำแนวคิด; แต่อาจารย์เป็นไปตามวิธีการเชิงกลยุทธ์เมื่อการเรียนการสอนการแก้ปัญหา. ครูได้ให้กับธนาคารขนาดใหญ่ของปัญหาเกี่ยวกับกลยุทธ์และการแก้ปัญหาสองคอลัมน์ซึ่งได้รับการเขียนและสอบทานโดยผู้เขียนและมีอิสระที่จะเลือกปัญหาที่พวกเขาอยากจะ ใช้เพื่อให้ตรงกับความคุ้มครองที่เนื้อหาของพวกเขา T eachers ก็มีอิสระที่จะใช้ปัญหาของตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การแก้ไขปัญหาเบื้องต้นในโรงเรียนสูงตั้งแต่ CPS เป็นกรอบสำหรับการแก้ปัญหาการสอน และหลักสูตรก็ยังค่อนข้างที่จะใช้ในการเรียนการสอนของอาจารย์ และสามารถปรับตัวได้ โดยผู้สอน เพื่อให้พอดีกับ ของเขาหรือเธอ รูปแบบการสอน ไม่ต้องมีการเปลี่ยนแปลงเพื่อที่หัวข้อฟิสิกส์สอนหรือวิธีซึ่งมีแนวคิดที่แนะนำ แต่ อาจารย์ ตามกลยุทธ์ วิธีการ เมื่อสอนการแก้ปัญหาครูได้ให้ไว้กับธนาคารขนาดใหญ่ของปัญหากับกลยุทธ์และโซลูชั่นสองคอลัมน์ที่เคยเขียนและตรวจทานโดยผู้เขียน และมีอิสระที่จะเลือกปัญหาที่พวกเขาต้องการที่จะใช้เพื่อให้ตรงกับความครอบคลุมเนื้อหา T eachers ยังมีอิสระที่จะใช้ปัญหาของพวกเขาเอง