Series Books: An Exploration of Mid

Series Books: An Exploration of Middle School Students’ and Teachers’ Perceptions

Four middle-grade teachers were identified as teachers of reading. After obtaining
consent from these teachers and their students, surveys were distributed to the students of these
teachers. These surveys were analyzed to determine which students in the class were active
readers of series books. The students who identified themselves as readers of series books were
then asked to participate in a semi-structured interview (Mertler, 2006) to identify more specific
aspects of their relationship with series books. The teachers involved in this study also
participated in a semi-structured interview to uncover their views, beliefs, and opinions towards
series books.
Student interviews took place during the school day at a time of teacher convenience.
Selected students who identified themselves as readers of series books on the initial survey were
removed from class for 10 to 15 minutes to complete the semi-structured interview. These
students were asked a minimum of 17 questions, with the semi-structured format allowing for
additional questions to be asked to uncover more relevant data (Mertler, 2006).
After all student interviews were completed, each of the four classroom teachers also
participated in a semi-structured interview (Mertler, 2006). Each teacher was interviewed after the completion of the school day as to not interfere with classroom activities. During these semistructured
interviews, teachers were asked a minimum of six questions. Additional questions
were added as necessary to gather as much relevant information as possible.
Once all surveys and semi-structured interviews were completed, the researcher
organized all collected data by grade level. Student and teacher semi-structured interviews
(Mertler, 2006) were analyzed question by question. Common themes and patterns within
student and teacher responses were noted

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หนังสือชุด: การสำรวจภาพลักษณ์โรงเรียนนักเรียนและครูครูกลางชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ได้ระบุเป็นครูอ่าน หลังจากได้รับยินยอมจากเหล่าอาจารย์ และนักศึกษา สำรวจถูกแจกจ่ายให้กับนักศึกษาเหล่านี้ครู สำรวจเหล่านี้ถูกนำมาวิเคราะห์เพื่อกำหนดที่นักเรียนในระดับใช้งานอยู่อ่านหนังสือชุด มีนักเรียนที่ระบุตัวเองเป็นผู้อ่านหนังสือชุดต้องเข้าร่วมการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง (Mertler, 2006) การระบุเฉพาะเจาะจงมากขึ้นด้านความสัมพันธ์กับหนังสือชุด ครูที่เกี่ยวข้องในการศึกษานี้ยังส่วนร่วมในการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างเพื่อเปิดมุมมองของพวกเขา ความเชื่อ และความคิดเห็นต่อหนังสือชุดสัมภาษณ์นักเรียนเอาโรงเรียนวันเวลาสะดวกครูเลือกผู้เรียนที่ระบุตัวเอง ตามที่ได้อ่านหนังสือชุดสำรวจเบื้องต้นเอาออกจากชั้นเรียนสำหรับ 10-15 นาทีการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง เหล่านี้นักเรียนได้ถามน้อยถาม 17 มีรูปแบบกึ่งมีโครงสร้างที่ช่วยให้การถามเพิ่มเติมเพื่อขอให้เปิดเผยข้อมูลที่เกี่ยวข้องเพิ่มเติม (Mertler, 2006)หลังจากที่ได้สัมภาษณ์นักเรียนทั้งหมดเสร็จสมบูรณ์ แต่ละครูห้องเรียนสี่ยังส่วนร่วมในการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง (Mertler, 2006) ครูแต่ละถูกสัมภาษณ์หลังเสร็จสิ้นวันโรงเรียนเป็นการไม่รบกวนการเรียนกิจกรรม ในระหว่างนี้ semistructuredสัมภาษณ์ ครูก็ถามอย่างน้อยหกคำถาม คำถามเพิ่มเติมได้เพิ่มตามความจำเป็นการรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องมากที่สุดเมื่อสำรวจและสัมภาษณ์กึ่งมีโครงสร้างทั้งหมดได้เสร็จสมบูรณ์ นักวิจัยจัดข้อมูลรวบรวมทั้งหมดตามระดับชั้นการศึกษา ครูและนักเรียนสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง(Mertler, 2006) ได้วิเคราะห์คำถามคำถาม รูปแบบและลวดลายภายในทั่วไปครูและนักเรียนตอบถูกตั้งข้อสังเกต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนังสือซีรีส์: สำรวจโรงเรียนมัธยมของนักเรียนและครูการรับรู้สี่ครูชั้นกลางถูกระบุว่าเป็นครูของการอ่าน หลังจากได้รับความเห็นชอบจากครูและนักเรียนของพวกเขาการสำรวจถูกแจกจ่ายให้กับนักเรียนเหล่านี้ครู การสำรวจเหล่านี้ถูกนำมาวิเคราะห์เพื่อตรวจสอบว่านักเรียนในชั้นเรียนมีการใช้งานของผู้อ่านของหนังสือชุด นักศึกษาที่ระบุว่าตัวเองเป็นผู้อ่านหนังสือชุดได้ถามแล้วจะมีส่วนร่วมในการให้สัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง (Mertler 2006) ที่จะระบุเฉพาะเจาะจงมากขึ้นในแง่มุมของความสัมพันธ์ของพวกเขากับหนังสือชุด ครูมีส่วนร่วมในการศึกษาครั้งนี้ยังมีส่วนร่วมในการให้สัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างการค้นพบมุมมองของความเชื่อและความคิดเห็นที่มีต่อหนังสือชุด. สัมภาษณ์นักศึกษาเกิดขึ้นในช่วงวันที่โรงเรียนในช่วงเวลาของความสะดวกสบายครู. นักเรียนเลือกที่ระบุว่าตัวเองเป็นผู้อ่าน หนังสือชุดการสำรวจเบื้องต้นถูกลบออกจากชั้น 10 ถึง 15 นาทีเพื่อให้สัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง เหล่านักเรียนถูกถามอย่างน้อย 17 คำถามที่มีรูปแบบกึ่งโครงสร้างเพื่อให้สามารถเพิ่มเติมคำถามที่จะถามจะเปิดเผยข้อมูลที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ (Mertler 2006). หลังจากการสัมภาษณ์นักศึกษาทั้งหมดเสร็จสมบูรณ์แต่ละครูสี่ห้องเรียนนอกจากนี้ยังมีส่วนร่วมใน สัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง (Mertler 2006) ครูแต่ละคนได้ให้สัมภาษณ์หลังจากเสร็จสิ้นวันที่โรงเรียนที่จะไม่ยุ่งเกี่ยวกับกิจกรรมในชั้นเรียน ในระหว่างการแบบกึ่งโครงสร้างเหล่านี้สัมภาษณ์ครูถูกถามอย่างน้อยหกคำถาม คำถามเพิ่มเติมถูกเพิ่มตามความจำเป็นในการรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้. เมื่อการสำรวจและการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างเสร็จสมบูรณ์นักวิจัยจัดเก็บข้อมูลทั้งหมดของระดับชั้น นักเรียนและครูการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง(Mertler 2006) ที่ได้มาวิเคราะห์คำถามด้วยคำถาม รูปแบบทั่วไปและรูปแบบที่อยู่ในการตอบสนองของนักเรียนและครูที่ถูกตั้งข้อสังเกต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนังสือชุด : การสำรวจของนักเรียนโรงเรียนและครูผู้สอนรับรู้

4 ระดับกลาง ครูที่ถูกระบุว่าเป็นครูของการอ่าน หลังจากที่ได้รับความยินยอมจาก
ครูเหล่านี้และนักเรียน การสำรวจได้แจกจ่ายให้กับนักเรียนของครูเหล่านี้

การสำรวจเหล่านี้มาวิเคราะห์เพื่อตรวจสอบนักเรียนในชั้นเรียนเป็นผู้อ่านงาน
ของหนังสือชุดนักเรียนที่ระบุตัวเองเป็นผู้อ่านหนังสือชุดถูก
แล้วถามเพื่อเข้าร่วมในการสัมภาษณ์ ( mertler , 2006 ) เพื่อระบุลักษณะเฉพาะ
เพิ่มเติมความสัมพันธ์กับหนังสือชุด ครูมีส่วนร่วมในการศึกษา
เข้าร่วมในการสัมภาษณ์ที่จะค้นพบความคิดเห็น ความเชื่อ และความคิดเห็นต่อ

หนังสือชุดการสัมภาษณ์นักเรียนจัดขึ้นในระหว่างวันโรงเรียนในเวลาที่อาจารย์สะดวก เลือกนักเรียนที่ระบุ
ตัวเองเป็นผู้อ่านหนังสือชุดการสำรวจเริ่มต้น
เอาออกจากชั้น 10 เพื่อให้ 15 นาทีเพื่อให้สัมภาษณ์อย่างไร นักศึกษาเหล่านี้
ถามอย่างน้อย 17 คำถาม ด้วยรูปแบบวิธีการให้
คำถามเพิ่มเติมเพื่อขอให้เปิดเผยข้อมูลที่เกี่ยวข้องเพิ่มเติม ( mertler , 2006 ) .
หลังจากการสัมภาษณ์นักเรียนทั้งหมดได้เสร็จสมบูรณ์ แต่ละสี่ชั้นเรียนครู
เข้าร่วมในการสัมภาษณ์ ( mertler , 2006 ) ครูแต่ละคน หลังจากจบวันโรงเรียนจะไม่เข้ามายุ่งกับกิจกรรมในห้องเรียน ในระหว่างนี้สร้าง
บทสัมภาษณ์ครูถามอย่างน้อย 6 ข้อ คำถามเพิ่มเติม
เพิ่มเท่าที่จำเป็นเพื่อรวบรวมเป็นข้อมูลที่เกี่ยวข้องมากที่สุด .
เมื่อการสำรวจและการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างเสร็จสมบูรณ์ ผู้วิจัยเก็บรวบรวมข้อมูลโดยทั้งหมด
จัดระดับเกรด นักเรียน และการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างครู
( mertler , 2006 ) มาวิเคราะห์คำถาม โดยคำถามโดยทั่วไปรูปแบบและลวดลายภายใน
ตอบนักเรียนและครูมีบันทึกไว้