Super’s work has influenced career

Super’s work has influenced career education in Turkey. Since the 1950s, the utmost

priority has been given to the “career orientation” model in the school guidance

services. After World War II, Turkey went through a period of planned development,

and began to require school guidance services to meet the subject period’s demand for

“a competent work force”. The Ministry of Labour and Education jointly aspired to

align the people’s needs with the needs of the country (Milli Eg ̆itim Bakanlıg ̆ı (MEB),

1962, 1970; Devlet Planlama Tes ̧kilatı (DPT), 1963, 1968). Contrary to the fact that

efforts of career orientation had mainly consisted of high school students until the

1980s the idea of including all students into the career orientation theme, even from the

primary school years, was adopted in the 1990s (DTP, 1995; MEB, 1996; Dog ̆an, 1998a,

1998b; Yes ̧ilyaprak, 2000; U ̈ltanır, 2003). Donald E. Super was one of the career

theorists who was taken as a role model during these orientation studies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ของซูเปอร์ทำงานได้ผลศึกษาในตุรกี ตั้งแต่ปี 1950 สูงสุดมีการกำหนดลำดับความสำคัญกับรุ่น "อาชีพหลัก" ในการแนะนำโรงเรียนบริการ หลังจากสงครามโลกครั้งที่สอง ตุรกีไปผ่านช่วงเวลาของแผนพัฒนาและต้องการบริการแนะแนวของโรงเรียนเพื่อตอบสนองความต้องการของระยะวัตถุ"อำนาจบังคับทำงาน" กระทรวงแรงงานและการศึกษาร่วม aspired เพื่อจัดความต้องการของคน มีความต้องการของประเทศ (หนึ่ง Eg ̆itim Bakanlıg ̆ı (MEB),1962, 1970 Devlet Planlama Tes ̧kilatı (DPT), 1963, 1968) ขัดกับความจริงที่ความพยายามของอาชีพส่วนใหญ่มีที่ประกอบด้วยนักเรียนจนถึงการทศวรรษ 1980 ความคิดรวมถึงนักเรียนทั้งหมดเป็นแบบแนวอาชีพ จากการประถมศึกษาปี นำในปี 1990 (DTP, 1995 MEB, 1996 สุนัข ̆an, 1998a1998b ใช่ ̧ilyaprak, 2000 U ̈ltanır, 2003) Donald E. Super เป็นอาชีพอย่างใดอย่างหนึ่งผู้ที่มาเป็นตัวอย่างในระหว่างการศึกษาแนวนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทำงานของซูเปอร์มีอิทธิพลต่อการศึกษาอาชีพในตุรกี ตั้งแต่ปี 1950 สูงสุดลำดับความสำคัญได้รับการกำหนดให้ "การวางแนวทางอาชีพ" รูปแบบในการแนะนำโรงเรียนบริการ หลังจากสงครามโลกครั้งที่สองตุรกีเดินผ่านช่วงของการพัฒนาวางแผน, และเริ่มที่จะต้องใช้บริการแนะแนวโรงเรียนเพื่อตอบสนองความต้องการระยะเวลาเรื่องสำหรับ"กำลังทำงานมีอำนาจ" กระทรวงแรงงานและการศึกษาร่วมกันแรงบันดาลใจให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้คนที่มีความต้องการของประเทศ (พันเช่น Itim Bakanlıg I (MEB) 1962 1970; Devlet Planlama Tes ̧kilatı (โยธาธิการ) 1963, 1968) ขัดกับความจริงที่ว่ามีความพยายามของการวางแนวทางอาชีพได้ส่วนใหญ่ประกอบด้วยนักเรียนมัธยมจนถึงปี 1980 ความคิดของการรวมถึงนักเรียนทุกคนในรูปแบบการวางแนวทางการทำงานแม้จะมาจากที่ปีโรงเรียนประถมถูกนำมาใช้ในปี 1990 (DTP, 1995; MEB, 1996 สุนัข, 1998, 1998b; ใช่̧ilyaprak 2000; U ̈ltanır, 2003) โดนัลด์อีซูเปอร์เป็นหนึ่งในอาชีพนักทฤษฎีที่ถูกนำมาเป็นแบบอย่างในระหว่างการศึกษาการวางแนวทางเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ซูเปอร์งานที่มีอิทธิพลต่อการศึกษาอาชีพในตุรกี ตั้งแต่ปี 1950 , สูงสุดอันดับแรกที่ได้รับการ " ปฐมนิเทศ " อาชีพนางแบบในแนะแนวโรงเรียนบริการ หลังจากสงครามโลกครั้งที่สอง , ตุรกีผ่านระยะเวลาของแผนพัฒนาและเริ่มที่จะต้องการการบริการแนะแนวในโรงเรียนเพื่อตอบสนองเรื่องระยะเวลาของความต้องการ" แรง " งานเชี่ยวชาญ กระทรวงแรงงานและการศึกษาร่วมกัน aspired เพื่อสอดคล้องความต้องการของประชาชนกับความต้องการของประเทศ ( พันเช่น̆ไอติม bakanl ıกรัม̆ı ( เฟอร์นิเจอร์ )2505 1970 ; devlet planlama TES ̧ kilat ı ( dpt ) , 1963 , 1968 ) ขัดกับความจริงที่ว่าความพยายามของการแนะแนวอาชีพได้ ส่วนใหญ่ประกอบด้วยนักเรียนมัธยมจนกระทั่ง1980 ความคิดรวมถึงนักเรียนทุกคนเข้าไปแนะแนวอาชีพ รูปแบบ แม้แต่จากปีโรงเรียนประถม เป็นลูกบุญธรรมในปี 1990 ( DTP , 1995 ; เฟอร์นิเจอร์ , 1996 ; สุนัข 1998a ̆ , ,1998b ; ใช่̧ ilyaprak , 2000 ; U ̈ ltan ı R , 2003 ) Donald E . ซูเปอร์เป็นหนึ่งในอาชีพทฤษฎีที่นำมาเป็นแบบอย่างในการศึกษาทิศทางเหล่านี้