Poor academic performance can be se

Poor academic performance can be seen as a risk factor for depression
and other mental illness and thus faculty and academic advisors can play
a key role in identifying and supporting students in distress. While facul- ty and teaching assistants often observe symptoms of student distress (ab- sences, poor test performance, late papers, etc.), they don’t always know
when or how best to intervene. We recommend that all faculty and teach- ing staff be provided with a one-page summary of the warning signs of
distress and a list of phone/email contacts for each school, and informa- tion on the centralized web portal. This summary should be distributed
at the beginning of each academic semester. A reminder also could be emailed
by the Dean, Department Chair, Undergraduate Chair, or Graduate
Group Chair to faculty and teaching assistants at known high stress times
such as midterm and exam periods reminding them to be aware of students
who may need help. In addition to our recommendation that CAPS
develop a shortened version of its I CARE training, we recommend that
CAPS develop an overview for presentation during Department/School
faculty meetings. We also recommend that these communications and presentation
include guidance for the effective use of “Course Problem Notices.”
The Provost’s Faculty Council on Access and Academic Support
developed a précis entitled “Five Suggestions from the Faculty Council
on Access and Academic Support” to help students thrive in and out of the
classroom.17 This is one example of the initiatives being undertaken by
Penn faculty members to support their students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการศึกษาดีอาจถือเป็นปัจจัยเสี่ยงสำหรับโรคซึมเศร้าและอื่น ๆ โรคจิต และคณะ และปรึกษาวิชาการสามารถเล่นมีบทบาทสำคัญในการระบุ และสนับสนุนนักเรียนในความทุกข์ ขณะ facul ty และผู้ช่วยสอนมักจะสังเกตเห็นอาการของความทุกข์ของนักเรียน (ab sences ทดสอบไม่ดีประสิทธิภาพการทำงาน เอกสารล่าช้า ฯลฯ), พวกเขาไม่รู้ดีเสมอเมื่อ หรือกับการแทรกแซง เราขอแนะนำว่า คณะและกำลังสอนให้พนักงานมีหน้าเดียวสรุปอาการทุกข์และรายการที่ติดต่อโทรศัพท์/อีเมล์สำหรับแต่ละโรงเรียน informa-สเตรชันบนเว็บไซต์เว็บศูนย์กลางของ ควรกระจายสรุปนี้ที่จุดเริ่มต้นของแต่ละภาคการศึกษา จดหมายยังไม่ได้ส่งอีเมลโดยคณบดี ฝ่ายเก้าอี้ เก้าอี้ตรี หรือบัณฑิตเก้าอี้กลุ่มคณะและการสอนผู้ช่วยเวลาความเครียดสูงรู้จักเช่นกลางภาคและสอบรอบระยะเวลาที่เตือนให้ระวังนักเรียนที่อาจต้องการความช่วยเหลือ นอกจากแนะนำที่หมวกพัฒนาเป็นรุ่นย่อของฉันดูแลฝึกอบรม แนะนำที่หมวกพัฒนาภาพรวมสำหรับการนำเสนอระหว่างแผนก/โรงเรียนการประชุมคณะ เราขอแนะนำที่สื่อสารและนำเสนอเหล่านี้มีคำแนะนำสำหรับการใช้ประสิทธิภาพของ "หลักสูตรประกาศปัญหา"สภาคณาจารย์ของ Provost ในการเข้าถึงและสนับสนุนทางวิชาการprécis เป็น "ห้าคำแนะนำจากคณะมนตรีได้รับการพัฒนาในการเข้าถึงและสนับสนุนการศึกษา"เพื่อช่วยให้นักเรียนเจริญเติบโตในและจากการclassroom.17 เป็นตัวอย่างหนึ่งของโครงการที่จะดำเนินการโดยสมาชิกคณะเพนน์เพื่อสนับสนุนนักศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แย่ผลงานทางวิชาการที่สามารถมองเห็นว่าเป็นปัจจัยเสี่ยงต่อการเกิดภาวะซึมเศร้าและความเจ็บป่วยทางจิตอื่น ๆ และคณะจึงและที่ปรึกษาทางวิชาการที่สามารถเล่นบทบาทสำคัญในการระบุและการสนับสนุนนักเรียนในความทุกข์ ในขณะที่ไท facul- และผู้ช่วยสอนมักจะสังเกตเห็นอาการของความทุกข์ของนักเรียน (sences AB- ประสิทธิภาพการทดสอบที่น่าสงสารเอกสารปลาย ฯลฯ ) พวกเขาไม่เคยรู้ว่าเมื่อไหร่หรือวิธีการที่ดีที่สุดที่จะเข้าไปแทรกแซง เราขอแนะนำให้ทุกคณะและสอนพนักงานไอเอ็นจีจะให้มีการสรุปแบบหน้าเดียวของสัญญาณเตือนของความทุกข์และรายชื่อผู้ติดต่อโทรศัพท์ / อีเมลสำหรับแต่ละโรงเรียนและสารสนเทศบนเว็บพอร์ทัลส่วนกลาง สรุปนี้ควรจะกระจายจุดเริ่มต้นของแต่ละภาคการศึกษาทางวิชาการ เตือนอาจจะมีการส่งอีเมลโดยคณบดีกรมเก้าอี้เก้าอี้ระดับปริญญาตรีหรือบัณฑิตประธานกลุ่มคณาจารย์และผู้ช่วยการเรียนการสอนในช่วงเวลาที่รู้จักความเครียดสูงเช่นระยะเวลาการสอบกลางภาคและเตือนพวกเขาจะตระหนักถึงนักเรียนที่อาจต้องการความช่วยเหลือ นอกเหนือไปจากคำแนะนำของเราที่ CAPS พัฒนาคร่าว ๆ ของการฝึกอบรมการดูแลผมของเราขอแนะนำให้CAPS พัฒนาเพื่อนำเสนอภาพรวมในช่วงภาควิชา / โรงเรียนการประชุมคณะ นอกจากนี้เรายังแนะนำว่าการสื่อสารเหล่านี้และนำเสนอรวมถึงคำแนะนำสำหรับการใช้งานที่มีประสิทธิภาพของ "การแจ้งเตือนปัญหาสนาม." คณะของพระครูสภาการเข้าถึงและการบริการทางวิชาการพัฒนาย่อชื่อ"ห้าข้อเสนอแนะจากคณะสภาในการเข้าถึงและการบริการทางวิชาการ" เพื่อช่วยให้นักเรียน เจริญเติบโตในและออกจากclassroom.17 นี้เป็นตัวอย่างหนึ่งของความคิดริเริ่มที่มีการดำเนินการโดยเพนน์อาจารย์ที่จะสนับสนุนนักเรียนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การปฏิบัติงานทางวิชาการ จนสามารถเห็นเป็นปัจจัยเสี่ยงสำหรับภาวะซึมเศร้า
และความเจ็บป่วยทางจิตอื่น ๆ และดังนั้นคณะนักวิชาการและที่ปรึกษาสามารถเล่น
บทบาทสําคัญในการระบุและสนับสนุนนักเรียนที่ประสบปัญหา ในขณะที่ facul - ไท และ ผู้ช่วยสอน มักจะสังเกตอาการของความทุกข์ของนักศึกษา ( AB - sences ไม่ดี ประสิทธิภาพการทดสอบสายกระดาษ ฯลฯ ) , พวกเขามักไม่รู้
เมื่อหรือวิธีการที่ดีที่สุดที่จะแทรกแซงเราขอแนะนำว่า ทุกคณะและสอน - พนักงานไอเอ็นจีให้กับหนึ่งหน้าสรุปของสัญญาณเตือนของ
ความทุกข์และรายชื่อโทรศัพท์ / อีเมลติดต่อในแต่ละโรงเรียน และ Informa - tion ในส่วนกลางเว็บพอร์ทัล สรุปนี้ควรกระจาย
ที่จุดเริ่มต้นของแต่ละภาคการศึกษา เตือนยังสามารถส่งอีเมล
โดยคณบดี เก้าอี้นักศึกษาบัณฑิต
กรม หรือเก้าอี้ของกลุ่มคณะและการสอนผู้ช่วยที่รู้จักความเครียดสูงครั้ง
เช่นคะแนนสอบกลางภาคและเตือนให้ระวังช่วงสอบของนักศึกษา
ที่อาจต้องการความช่วยเหลือ นอกจากคำแนะนำของเราที่หมวก
พัฒนาย่อมาจากที่ผมอบรมดูแล เราแนะนำให้
หมวกพัฒนาภาพรวมเพื่อการนำเสนอในการประชุมคณะ ภาควิชา / โรงเรียน
.เรายังแนะนำว่า การสื่อสารเหล่านี้และนำเสนอ
รวมถึงคำแนะนำสำหรับการใช้งานที่มีประสิทธิภาพของ " ประกาศปัญหาแน่นอน "
คณะของประธานสภาในการเข้าถึงและสนับสนุนวิชาการพัฒนา pr é CIS
เรื่อง " ห้าข้อเสนอแนะจากคณะสภา
ว่าด้วยการเข้าถึงและสนับสนุนวิชาการ " เพื่อช่วยให้นักเรียนเจริญในและออกจาก
ในชั้นเรียนนี่เป็นหนึ่งในตัวอย่างของการริเริ่มที่จะดําเนินการโดยอาจารย์
เพนน์สนับสนุนให้นักเรียนของพวกเขา