QR codes also represent exciting po

QR codes also represent exciting possibilities inside the classroom because of their potential for informing instructors in the development of their curriculum. There is little way for a librarian walking into a classroom to know what level of research experience the students in the class possess. To ensure that instruction is useful, the instructor could offer a paper pre-assessment before launching into the material. Unfortunately, such an approach would require a considerable use of valuable class time while the instructor then evaluated the results. QR codes offer a much quicker alternative for pre-assessment. While students arrive and settle in for class, they can be directed to scan a QR code that has been printed and placed on their desktops. In light of the 2011 ECAR National Study (EDUCAUSE, 2011), which found that 55% of undergraduate students own a smartphone, some presence of smartphones in the classroom can almost be guaranteed. Students with smart devices can be paired up with those without them, providing an opportunity for impromptu group work.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ยังรหัส QR แสดงถึงโอกาสที่น่าตื่นเต้นภายในห้องเรียนเนื่องจากศักยภาพของพวกเขาสำหรับแจ้งผู้สอนในการพัฒนาหลักสูตรของพวกเขา มีวิธีเล็ก ๆ น้อย ๆ สำหรับบรรณารักษ์ที่เดินเข้ามาในห้องเรียนรู้ประสบการณ์วิจัยที่มีนักเรียนในชั้นเรียนระดับใด เพื่อให้แน่ใจว่า เป็นประโยชน์ ผู้สอนสามารถมีการประเมินล่วงหน้ากระดาษก่อนเปิดใช้เป็นวัสดุ อับ วิธีการดังกล่าวจะต้องใช้จำนวนมากของเวลาเรียนที่มีคุณค่าในขณะที่ผู้สอนประเมินผลแล้ว รหัส QR ให้เป็นมากได้อย่างรวดเร็วทางเลือกสำหรับประเมินก่อน นักเรียนเข้ามา และจ่ายในการเรียน พวกเขาสามารถถูกส่งไปสแกนรหัส QR ที่ถูกพิมพ์ และวางไว้บนเดสก์ท็อปของตน เมื่อ 2011 ECAR ชาติศึกษา (EDUCAUSE, 2011), ซึ่งพบว่า 55% ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีเป็นเจ้าของสมาร์ทโฟน สถานะบางอย่างของสมาร์ทโฟนในห้องเรียนสามารถเกือบจะรับประกัน ศึกษาอุปกรณ์สมาร์ทสามารถจับค่ากับไม่ได้ ให้โอกาสกลุ่มส่งงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รหัส QR ยังเป็นตัวแทนของความเป็นไปได้ที่น่าตื่นเต้นในห้องเรียนเพราะศักยภาพของพวกเขาสำหรับการแจ้งอาจารย์ผู้สอนในการพัฒนาหลักสูตรของพวกเขา มีวิธีเล็ก ๆ น้อย ๆ สำหรับบรรณารักษ์เดินเข้าไปในห้องเรียนที่จะรู้ว่าสิ่งที่ระดับของประสบการณ์งานวิจัยของนักศึกษาในชั้นเรียนมี เพื่อให้แน่ใจว่าการเรียนการสอนที่เป็นประโยชน์ผู้สอนสามารถนำเสนอกระดาษประเมินล่วงหน้าก่อนที่จะเปิดตัวในวัสดุ แต่น่าเสียดายที่วิธีการดังกล่าวจะต้องมีการใช้งานมากของเวลาเรียนที่มีคุณค่าในขณะที่สอนแล้วการประเมินผล รหัส QR เสนอทางเลือกที่เร็วมากสำหรับการประเมินก่อน ขณะที่นักเรียนมาถึงและชำระในการเรียนที่พวกเขาจะถูกนำไปสแกน QR โค้ดที่ได้รับการตีพิมพ์และวางไว้บนเดสก์ท็ของพวกเขา ในแง่ของ 2011 ECAR ศึกษาแห่งชาติ (EDUCAUSE 2011) ซึ่งพบว่า 55% ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีมาร์ทโฟนของตัวเองปรากฏบางส่วนของมาร์ทโฟนในชั้นเรียนเกือบจะสามารถรับประกันได้ นักเรียนกับอุปกรณ์สมาร์ทสามารถจับคู่กับผู้โดยที่พวกเขาให้โอกาสในการทำงานเป็นกลุ่มอย่างกะทันหัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รหัส QR ยังเป็นตัวแทนของโอกาสที่น่าตื่นเต้นในชั้นเรียน เพราะศักยภาพของพวกเขาสำหรับการแจ้งอาจารย์ผู้สอนในหลักสูตรของพวกเขา มีเพียงเล็กน้อยทางบรรณารักษ์เดินเข้ามาในห้องเรียนเพื่อรู้สิ่งที่ระดับของประสบการณ์การวิจัยนักเรียนในชั้นมี เพื่อให้แน่ใจว่า การสอนจะเป็นประโยชน์ผู้สอนสามารถให้กระดาษก่อนการประเมินก่อนที่จะเปิดตัวในวัสดุ แต่วิธีการดังกล่าวจะต้องใช้มากของเวลาเรียนที่มีคุณค่าในขณะที่ผู้สอนแล้ว ประเมิน ผล รหัส QR เสนอทางเลือกที่รวดเร็วมาก ก่อนการประเมิน ในขณะที่นักเรียนมาถึงและตั้งถิ่นฐานในคลาสพวกเขาสามารถกำกับเพื่อสแกน QR โค้ดที่ถูกพิมพ์และวางไว้บนเดสก์ทอปของพวกเขา ในแง่ของ 2011 ecar แห่งชาติศึกษา ( educause 2011 ) ซึ่งพบว่า 55% ของนักศึกษามาร์ทโฟนของตัวเอง บางตนของมาร์ทโฟนในชั้นเรียนสามารถเกือบจะรับประกัน นักศึกษากับอุปกรณ์สมาร์ทสามารถจับคู่กับผู้ที่ไม่มีพวกเขาการให้โอกาสงานกลุ่มทันควัน .