This study poses the following rese

This study poses the following research question: “How does change in text
type as text contains more illustrations and fewer words influence second-graders’
comprehension of narrative text?” Eleven second-graders read three texts each and
completed a series of oral reading comprehension tasks. The three text types varied
in terms of the proportion of words to illustrations available in the text: written-only
text, combination of written and illustrated text, and illustration-only text. The
researcher interviewed each participant three times, once for each text type.
Participant scores from the retelling and comprehension questions portion of the
interview were analyzed in addition to participant’s responses to the retrospective
think aloud portion of the interview. Quantitative results from the retellings and
comprehension questions suggest an overall trend indicating that illustrations have a
positive effect on second grader’s comprehension. Qualitative data for individual
participants from their retrospective think alouds confirm this trend.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ก่อให้เกิดคำถามวิจัยต่อไปนี้: "วิธีเปลี่ยนข้อความพิมพ์ข้อความประกอบด้วยภาพประกอบเพิ่มเติม และคำมีอิทธิพลต่อนักสองเรียนความเข้าใจข้อความบรรยาย" สิบเอ็ดวินาทีนักเรียนอ่าน 3 ข้อ และเสร็จสมบูรณ์ชุดของช่องปากที่อ่านเข้าใจงาน ข้อความที่สามชนิดที่แตกต่างกันในแง่ของสัดส่วนของคำที่อยู่ในข้อความภาพประกอบ: เขียนเท่านั้นข้อความ ข้อเขียน และภาพประกอบ และข้อความภาพประกอบเท่านั้น การนักวิจัยสัมภาษณ์ร่วม 3 ครั้ง ครั้งเดียวสำหรับแต่ละชนิดข้อความคะแนนที่ผู้เข้าร่วมจากส่วนถาม retelling และความเข้าใจของการสัมภาษณ์ได้วิเคราะห์นอกเหนือจากการย้อนหลังของผู้ตอบคิดว่า เสียงของการสัมภาษณ์ ผลลัพธ์เชิงปริมาณจากการ retellings และสอบถามแนะนำแนวโน้มโดยรวมบ่งชี้ว่า มีภาพประกอบผลบวกในความเข้าใจของนักเรียนชั้นประถมสอง ข้อมูลเชิงคุณภาพสำหรับบุคคลผู้เข้าร่วมจากการย้อนหลังคิดว่า alouds ยืนยันแนวโน้มนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้ poses คำถามการวิจัยต่อไปนี้: "วิธีการที่ไม่เปลี่ยนแปลงในข้อความ
ประเภทเป็นข้อความที่มีภาพประกอบมากขึ้นและคำน้อยมีอิทธิพลต่อสองเกรดเดอร์ '
เข้าใจของข้อความเรื่องเล่า?" Eleven สองปะทะคารมอ่านสามตำราแต่ละคนและ
เสร็จสมบูรณ์ชุดของการอ่านจับใจความในช่องปาก งาน สามประเภทข้อความที่แตกต่างกัน
ในแง่ของสัดส่วนของคำภาพประกอบที่มีอยู่ในข้อความ: เขียนเท่านั้น
ข้อความรวมกันของข้อความที่เขียนและภาพประกอบและภาพประกอบเท่านั้นข้อความ
วิจัยสัมภาษณ์ผู้เข้าร่วมแต่ละสามครั้งครั้งสำหรับพิมพ์ข้อความแต่ละ.
คะแนนผู้เข้าร่วมจากส่วนที่อ่อนน้อมถ่อมตนและความเข้าใจคำถามของ
การสัมภาษณ์มาวิเคราะห์นอกเหนือไปจากการตอบสนองของผู้เข้าร่วมการย้อนหลัง
ส่วนที่คิดออกมาดัง ๆ ของการสัมภาษณ์ ผลเชิงปริมาณจากละครและ
คำถามเข้าใจแนะนำให้แนวโน้มโดยรวมแสดงให้เห็นว่าภาพประกอบที่มี
ผลบวกต่อความเข้าใจเกรดสอง ข้อมูลเชิงคุณภาพสำหรับบุคคล
ผู้เข้าร่วมจาก alouds คิดย้อนหลังของพวกเขายืนยันแนวโน้มนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาวิจัยนี้ poses คำถามต่อไปนี้ : " แล้วเปลี่ยนข้อความพิมพ์เป็นข้อความที่มีภาพประกอบ และคำที่มีอิทธิพลต่อนักเรียนชั้นที่สอง ' น้อยลงความเข้าใจของข้อความเล่าเรื่อง ? " สิบเอ็ดวินาที นักเรียนอ่านข้อความแต่ละคนและเสร็จสมบูรณ์ชุดของการอ่านจับใจความงาน สามประเภทที่แตกต่างกันข้อความในแง่ของสัดส่วนของคำเพื่อภาพที่มีอยู่ในข้อความไว้เท่านั้นข้อความ , การเขียนบทและแสดงข้อความและภาพประกอบข้อความเท่านั้น ที่ผู้วิจัยได้สัมภาษณ์ผู้เข้าร่วมแต่ละครั้ง เมื่อแต่ละข้อความที่พิมพ์คะแนนผู้เข้าร่วมจากการบอกเล่าและความเข้าใจคำถามส่วนของสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการตอบสนองของผู้เข้าร่วมการย้อนหลังคิดดังส่วนหนึ่งของการสัมภาษณ์ ผลจาก retellings และเชิงปริมาณคำถามเพื่อความเข้าใจ แนะนำเป็นแนวโน้มโดยรวมที่ระบุว่า มีภาพประกอบบวกกับสองเกรดคือความเข้าใจ ข้อมูลเชิงคุณภาพสำหรับแต่ละผู้เข้าร่วมจากย้อนหลังว่า alouds ยืนยันแนวโน้มนี้