4. Results and DiscussionThe aim of

4. Results and Discussion
The aim of this research is to examine the influence of the 4MAT teaching model which depends on
learning styles that have been generated by the help of the relationship between the brain and learning; and
focuses on the learning loop as a centre upon students’ level of mathematics course achievement and the level of
attitudes towards mathematics. As a result of the first sub-problem, there is a significant difference in favor of
the experimental group between the achievement grades obtained by the subjects in the experimental and control
groups in the pre and post applications. The studies examined in the literature made indicated that the learning
styles and individual differences influence the learning and success of the learner considerably. Consequently,
the necessity for the teachers to take the individuals different ability types into consideration during teaching is
felt much more. The researchers support the positive effect of the teachers who apply a teaching model by taking
learning styles into consideration upon the students’ success (Uyangör & Övez 2009; Orhun, 2007). The point
that should not be forgotten here is that there is no difference or superiority between the learning styles.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4. ผล และการสนทนาจุดมุ่งหมายของการวิจัยนี้คือการ ตรวจสอบอิทธิพลของรูปแบบการสอน 4MAT ซึ่งขึ้นอยู่กับลักษณะการเรียนรู้ที่สร้างขึ้น โดยใช้ความสัมพันธ์ระหว่างสมองและเรียนรู้ และเน้นวนเรียนรู้เป็นศูนย์กลางระดับนักเรียนสำเร็จหลักสูตรคณิตศาสตร์และระดับของทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ จากปัญหาย่อยแรก มีความแตกต่างที่สำคัญเห็นด้วยกลุ่มทดลองระหว่างคะแนนผลสัมฤทธิ์ได้ โดยในการทดลองและการควบคุมกลุ่มในการใช้งานก่อนและหลัง ศึกษาในเอกสารประกอบการทำระบุที่การเรียนรู้ลักษณะและความแตกต่างของแต่ละมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้และความสำเร็จของผู้เรียนมากขึ้น ดังนั้นมีความจำเป็นสำหรับครูผู้สอนบุคคลชนิดความแตกต่างในการพิจารณาในระหว่างการเรียนการสอนรู้สึกมาก ผลบวกของครูที่ใช้รูปแบบการสอน โดยการสนับสนุนของนักวิจัยลักษณะการเรียนรู้ในการพิจารณาตามความสำเร็จของนักเรียน (Uyangör & Övez 2009 Orhun, 2007) จุดที่ควรไม่สามารถลืมนี่คือ ว่า มีความแตกต่างหรือปมระหว่างรูปแบบการเรียนรู้ไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4. ผลและอภิปราย
งานวิจัยนี้คือการตรวจสอบอิทธิพลของรูปแบบการสอน 4Mat ซึ่งขึ้นอยู่กับ
รูปแบบที่ได้รับการสร้างขึ้นโดยความช่วยเหลือของความสัมพันธ์ระหว่างสมองและการเรียนรู้การเรียนรู้ และ
มุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้ห่วงเป็นศูนย์อยู่กับระดับของนักเรียนของคณิตศาสตร์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและระดับของ
ทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ อันเป็นผลมาจากครั้งแรกที่ย่อยปัญหามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในความโปรดปรานของ
กลุ่มทดลองระหว่างเกรดความสำเร็จที่ได้จากอาสาสมัครในการทดลองและกลุ่มควบคุม
กลุ่มต่าง ๆ ในการใช้งานก่อนและหลัง การศึกษาการตรวจสอบในวรรณคดีที่ทำแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้
รูปแบบและแตกต่างของบุคคลที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้และความสำเร็จของผู้เรียนมาก ดังนั้น
ความจำเป็นสำหรับครูผู้สอนที่จะใช้บุคคลที่มีความสามารถที่แตกต่างกันชนิดเข้าสู่การพิจารณาในระหว่างการเรียนการสอนที่มี
ความรู้สึกมากขึ้น นักวิจัยได้สนับสนุนผลบวกของครูที่ใช้รูปแบบการสอนโดยใช้
รูปแบบการเรียนรู้ในการพิจารณาความสำเร็จของนักเรียน (Uyangör & Övez 2009; orhun 2007) จุด
ที่ไม่ควรลืมว่านี่คือไม่มีความแตกต่างหรือเหนือกว่าระหว่างรูปแบบการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 . ผลและการอภิปราย
วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้เพื่อศึกษาอิทธิพลของรูปแบบการสอน การจัดการเรียนรู้ ซึ่งขึ้นอยู่กับ
รูปแบบการเรียนรู้ที่ได้รับการสร้างขึ้นโดยความช่วยเหลือของความสัมพันธ์ระหว่างสมองและการเรียนรู้ และเน้นการเรียนรู้
ห่วงในฐานะศูนย์เมื่อนักเรียนระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาคณิตศาสตร์ และระดับของ
เจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ผลของปัญหาย่อยแรก มีความแตกต่างกันในความโปรดปรานของ
กลุ่มทดลองระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาที่ได้จากกลุ่มตัวอย่างในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมก่อนและโปรแกรม
โพสต์ การศึกษาการตรวจสอบในวรรณคดี ทำให้พบว่า การเรียนรู้
ลักษณะและความแตกต่างของบุคคลมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้และความสำเร็จของผู้เรียนมากขึ้น โดย
ความจำเป็นสำหรับครูที่จะใช้บุคคลที่แตกต่างกันในประเภทการพิจารณาในระหว่างการสอน
รู้สึกมากขึ้น นักวิจัยสนับสนุนผลในเชิงบวกของครูที่ใช้รูปแบบการสอนโดยการใช้
รูปแบบการเรียนรู้ในการพิจารณาตามความสำเร็จของนักเรียน ( uyang ö r &Öเวซ 2009 orhun , 2007 ) จุด
ที่ไม่ควรลืมคือว่าไม่มีความแตกต่างหรือเหนือกว่าระหว่างรูปแบบการเรียน .