Even outside the laboratory, one ca

Even outside the laboratory, one can make many interesting observations that one can make about the course of language development. Many of the most complex aspects of language are mastered by three- and four-year-old children. It is astonishing for most parents to watch the process unfold. What many parents don't realize is that all children follow roughly the same path in language development. And all children reach essentially many of the same conclusions about language, despite differences in experience. All preschool children, for example, have mastered several complex aspects of the syntax and semantics of the language they are learning. This suggests that certain aspects of syntax and semantics are not taught to children. Further underscoring this conclusion is the finding, from experimental studies with children, that knowledge about some aspects of syntax and semantics sometimes develops in the absence of corresponding evidence from the environment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ภายนอกห้องปฏิบัติการ หนึ่งสามารถทำให้ข้อสังเกตุที่น่าสนใจมากที่หนึ่งทำเกี่ยวกับหลักสูตรพัฒนาภาษา หลายแง่มุมที่ซับซ้อนมากที่สุดของภาษาจะเข้าใจ โดยเด็กสาม และสี่ปี ทันสมัยสำหรับผู้ปกครองส่วนใหญ่ดู unfold กระบวนการได้ สิ่งที่ผู้ปกครองหลายคนไม่ทราบมีเด็กทั้งหมดตามเส้นทางในการพัฒนาภาษาอย่างคร่าว ๆ ว่า และเด็กทุกคนเข้าถึงเป็นบทสรุปเดียวกันเกี่ยวกับภาษา แม้มีความแตกต่างของประสบการณ์มากมาย ทั้งหมดเด็ก preschool เช่น มีมาสเตอร์หลายแง่มุมที่ซับซ้อนของไวยากรณ์และความหมายของภาษามีการเรียนรู้ แนะนำว่า บางด้านไวยากรณ์และความหมายจะไม่สอนเด็ก เพิ่มเติม underscoring บทสรุปนี้จะค้นหา จากการศึกษาทดลองกับเด็ก ที่บางครั้งพัฒนาความรู้เกี่ยวกับแง่มุมทางไวยากรณ์และความหมายของหลักฐานที่เกี่ยวข้องจากสิ่งแวดล้อม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ภายนอกห้องปฏิบัติการหนึ่งสามารถให้ข้อสังเกตที่น่าสนใจมากมายที่หนึ่งสามารถทำเกี่ยวกับหลักสูตรการพัฒนาภาษา หลายแง่มุมที่ซับซ้อนที่สุดของภาษาที่จะเข้าใจโดยเด็กสามและสี่ปี มันเป็นที่น่าอัศจรรย์สำหรับผู้ปกครองส่วนใหญ่จะดูขั้นตอนการแฉ สิ่งที่พ่อแม่หลายคนไม่ตระหนักคือว่าเด็กทุกคนทำตามประมาณเส้นทางเดียวกันในการพัฒนาภาษา และเด็กทุกคนเข้าถึงหลักหลายข้อสรุปเดียวกันเกี่ยวกับภาษาแม้จะมีความแตกต่างในประสบการณ์ เด็กก่อนวัยเรียนทั้งหมดตัวอย่างเช่นได้เข้าใจแง่มุมที่ซับซ้อนหลายของไวยากรณ์และความหมายของภาษาที่พวกเขากำลังเรียนรู้ นี้แสดงให้เห็นว่าบางแง่มุมของไวยากรณ์และความหมายไม่ได้สอนให้กับเด็ก ๆ นอกจากนี้เน้นข้อสรุปนี้คือการค้นพบจากการศึกษาทดลองกับเด็ก, ความรู้เกี่ยวกับบางแง่มุมของไวยากรณ์และความหมายว่าบางครั้งการพัฒนาในกรณีที่ไม่มีหลักฐานที่สอดคล้องกันจากสภาพแวดล้อม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ภายนอกห้องปฏิบัติการ หนึ่งสามารถทำให้ข้อสังเกตที่น่าสนใจมากมายที่ทำเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตรของภาษา หลายแง่มุมที่ซับซ้อนที่สุดของภาษาจะเข้าใจโดยสาม - สี่ปี เด็กเก่า มันน่าพิศวงสำหรับผู้ปกครองมากที่สุดเพื่อดูขั้นตอนต่อไป สิ่งที่พ่อแม่หลายคนไม่ตระหนักคือว่า เด็กทั้งหมดตามประมาณเส้นทางเดียวกันในการพัฒนาทางภาษาและเด็กทุกคนที่เข้าถึงหลักจำนวนมากข้อสรุปเกี่ยวกับภาษา แม้จะมีความแตกต่างในประสบการณ์ เด็กปฐมวัย , ทั้งหมด ตัวอย่างเช่น มีมาสเตอร์ที่ซับซ้อนหลายแง่มุมของวากยสัมพันธ์และอรรถศาสตร์ของภาษาที่เรียน นี้แสดงให้เห็นว่าบางแง่มุมของวากยสัมพันธ์และอรรถศาสตร์จะไม่สอนให้เด็ก เพิ่มเติม ( สรุปคือค้นหาจากการศึกษาทดลองกับเด็ก ความรู้เกี่ยวกับบางแง่มุมของวากยสัมพันธ์และอรรถศาสตร์บางครั้งพัฒนาในกรณีที่ไม่มีหลักฐานที่เกี่ยวข้องจากสิ่งแวดล้อม