Herman and Knobloch (2004) reported

Herman and Knobloch (2004) reported that teachers should anticipate mixed attitudes fromstudents who have not experienced constructivist activities in previous learning experiences.Constructivist activities can confuse students and teachers due to the dramatic change in roles and student’s perceptions of how instructional methods impact their learning. Herman and Knobloch recommended gradually modifying units of study, incorporating pieces of constructivist methods over time, so to create a less drastic change for students. They also found that students who were not accustomed to constructivist instruction “did not know how to handlea new freedom in the classroom” which lead to classroom management issues. However, students quickly adapted by the second week to the new situation and became activelyengaged.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เฮอร์แมนและ Knobloch (2004) รายงานว่า ครูควรมีทัศนคติที่ผสม fromstudents ที่มีประสบการณ์การทำงานแบบสร้างสรรค์นิยมกิจกรรมประสบการณ์การเรียนรู้ก่อนหน้านี้กิจกรรมแบบสร้างสรรค์นิยมสามารถสับสนระหว่างนักเรียนและครูเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงบทบาท และภาพลักษณ์ของนักเรียนวิธีสอนวิธีส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ เฮอร์แมนและ Knobloch งานค่อย ๆ ปรับเปลี่ยนหน่วยการศึกษา เว็บชิ้นแบบสร้างสรรค์นิยมวิธีการช่วงเวลา เพื่อสร้างน้อยต่อการเปลี่ยนแปลงสำหรับนักเรียน พวกเขายังพบว่านักเรียนที่ไม่คุ้นเคยกับการสอนแบบสร้างสรรค์นิยม "ไม่ทราบว่า handlea เสรีภาพใหม่ในห้องเรียน" ซึ่งนำไปสู่ปัญหาการจัดการเรียนการ อย่างไรก็ตาม นักเรียนได้อย่างรวดเร็วปรับ โดยสัปดาห์สองกับสถานการณ์ใหม่ และกลายเป็น activelyengaged

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เฮอร์แมนและ Knobloch (2004) รายงานว่าครูควรคาดหวังทัศนคติผสม fromstudents ที่ไม่ได้มีประสบการณ์กิจกรรมคอนสตรัคติในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ experiences.Constructivist ก่อนหน้านี้สามารถสร้างความสับสนให้นักเรียนและครูเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในบทบาทและการรับรู้ของนักเรียนของวิธีการเรียนการสอนวิธีการส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของพวกเขา เฮอร์แมนและ Knobloch แนะนำให้ค่อยๆปรับเปลี่ยนหน่วยการเรียนรู้การใช้มาตรการชิ้นส่วนของวิธีการคอนสตรัคติตลอดเวลาดังนั้นการสร้างการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงน้อยสำหรับนักเรียน นอกจากนี้ยังพบว่านักเรียนที่ไม่ได้คุ้นเคยกับการเรียนการสอนคอนสตรัคติ "ไม่ทราบวิธีการ handlea เสรีภาพใหม่ในห้องเรียน" ซึ่งนำไปสู่​​ปัญหาการจัดการห้องเรียน อย่างไรก็ตามนักเรียนสามารถปรับตัวได้อย่างรวดเร็วโดยสัปดาห์ที่สองกับสถานการณ์ใหม่และกลายเป็น activelyengaged

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เฮอร์แมน และ knobloch ( 2004 ) รายงานว่า ครูควรคาดหวังผสมทัศนคติ fromstudents ที่ไม่ได้มีประสบการณ์ก่อนหน้านี้ในประสบการณ์การเรียนรู้กิจกรรมตามแนวคิด กิจกรรมตามแนวคิดสามารถสับสนระหว่างนักเรียนและครู เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในบทบาท และนักเรียนรับรู้ว่าวิธีสอนต่อการเรียนรู้ของตนเองเฮอร์แมน knobloch ค่อยๆปรับเปลี่ยนหน่วยและแนะนำการผสมผสานชิ้นส่วนของตนเองวิธีการตลอดเวลา เพื่อที่จะสร้างการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงน้อยกว่า สำหรับนักเรียน นอกจากนี้ยังพบว่า นักเรียนที่ไม่คุ้นเคยกับการ " อุบัติเหตุ ไม่ทราบว่าจะ handlea เสรีภาพใหม่ในชั้นเรียนซึ่งนำไปสู่ปัญหาการจัดการชั้นเรียน อย่างไรก็ตามนักเรียนปรับตัวได้อย่างรวดเร็วโดยสัปดาห์ที่สองกับสถานการณ์ใหม่และกลายเป็น activelyengaged .