Ways to Organize LearningAs an inst

Ways to Organize Learning

As an instructor of a course, there are different ways that you can organize your teaching and attempt to organize your students' learning experiences. In an online course, we as instructors should consider how (an how much) learning takes place in terms of the structure of learning activities.

One approach is to organize the content in different ways, just as different textbooks may vary the order of content, the sequence of topics and concepts, and how much is covered in a chapter or unit. The next two pages of this module will address the idea of "chunking" of information, assuming this type of content-focused approach.

Another approach is to organize the types of activities differently. In a "traditional" face-to-face course, sometimes presentations and lectures - which are learning activities - can be the primary type of learning activity. This module is not here to debate the issue, but to raise the issue that - especially in an online course, where learning is more learner-driven - what the learner does could drive the structure of a course. This could look like any of the following:

Assigned readings with assigned journaling assignments, as part of a reflection on and accountability for assigned class readings
Discussing a lecture video that was watched on one's own with other students in a discussion forum online, on a fixed timetable
Completing a case study analysis, using content supplied by the instructor or found by the student, meeting set benchmarks and guidelines

This approach could be extended to projects, tasks, case studies, or problem-solving activities that require students view, read, and possibly research content-related information in order to complete the assignment. This assignment could then be longer-term, completed on one's own, and provide for both a measure of accountability for and assessment of learning.

These modules will not specifically address the second and third approaches, but the upcoming module entitled "Implementing Your Design" will examine different types of learning activities in more detail. Then, these activities could be used to structure (or re-structure) your online course.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการเรียนรู้ในการจัดระเบียบในฐานะที่เป็นอาจารย์ผู้สอนของหลักสูตรที่มีวิธีการที่แตกต่างกันที่คุณสามารถจัดระเบียบการสอนของคุณและพยายามที่จะจัดระเบียบของนักเรียนประสบการณ์การเรียนรู้ ในหลักสูตรออนไลน์ที่เราเป็นผู้สอนควรพิจารณาวิธี (เป็นเท่าไหร่) การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในแง่ของโครงสร้างของกิจกรรมการเรียนรู้. วิธีการหนึ่งคือการจัดระเบียบเนื้อหาในรูปแบบที่แตกต่างกันเช่นเดียวกับหนังสือเรียนที่แตกต่างกันอาจจะแตกต่างกันไปตามคำสั่งของเนื้อหา ลำดับหัวข้อและแนวความคิดและวิธีการมากจะกล่าวถึงในบทหรือหน่วยงาน ต่อมาอีกสองหน้าของโมดูลนี้จะอยู่ที่ความคิดของ "chunking" ข้อมูลสมมติว่าประเภทของวิธีการที่มุ่งเน้นเนื้อหานี้. อีกวิธีหนึ่งคือการจัดระเบียบประเภทของกิจกรรมที่แตกต่างกัน ใน "ดั้งเดิม" ใบหน้าเพื่อใบหน้าแน่นอนบางครั้งการนำเสนอและการบรรยาย - ซึ่งมีการเรียนรู้กิจกรรม - สามารถเป็นประเภทหลักของกิจกรรมการเรียนรู้ โมดูลนี้จะไม่อยู่ที่นี่เพื่ออภิปรายปัญหา แต่ที่จะยกประเด็นว่า - โดยเฉพาะอย่างยิ่งในหลักสูตรออนไลน์ที่มีมากขึ้นการเรียนรู้ของผู้เรียนที่ขับเคลื่อนด้วย - สิ่งที่ผู้เรียนไม่สามารถขับรถโครงสร้างของหลักสูตร ซึ่งอาจมีลักษณะเช่นใดต่อไปนี้: การอ่านที่ได้รับมอบหมายด้วยการกำหนด journaling ที่ได้รับมอบหมายซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการสะท้อนและความรับผิดชอบสำหรับการอ่านระดับที่ได้รับมอบหมายคุยวิดีโอการบรรยายที่ได้รับการจับตามองในตัวของตัวเองกับนักเรียนคนอื่นในฟอรั่มการสนทนาออนไลน์เกี่ยวกับการคงตารางเวลาการดำเนินการวิเคราะห์กรณีศึกษาการใช้เนื้อหาที่จัดทำโดยอาจารย์ผู้สอนหรือพบโดยนักเรียนประชุมมาตรฐานชุดและแนวทางวิธีการนี้อาจจะมีการขยายไปยังโครงการงานกรณีศึกษาหรือกิจกรรมการแก้ปัญหาที่ต้องการให้นักเรียนดูอ่านและอาจจะเป็นข้อมูลการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาเพื่อให้สมบูรณ์ที่ได้รับมอบหมาย งานนี้แล้วอาจจะเป็นระยะยาวเสร็จสมบูรณ์ในตัวของตัวเองและให้ทั้งตัวชี้วัดของความรับผิดชอบและการประเมินผลการเรียนรู้. โมดูลเหล่านี้จะไม่เฉพาะที่อยู่ในวิธีที่สองและสาม แต่โมดูลที่จะเกิดขึ้นในหัวข้อ "การดำเนินการออกแบบของคุณ" จะตรวจสอบชนิดของกิจกรรมการเรียนรู้ในรายละเอียดเพิ่มเติม จากนั้นกิจกรรมเหล่านี้สามารถนำมาใช้กับโครงสร้าง (หรือโครงสร้างใหม่) หลักสูตรออนไลน์ของคุณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการจัดการเรียนรู้

เป็นผู้สอนในหลักสูตร มีวิธีการที่แตกต่างกันที่คุณสามารถจัดระเบียบและการพยายามที่จะจัดระเบียบนักเรียนของคุณเรียนรู้ประสบการณ์ ในหลักสูตรออนไลน์ เราเป็นผู้สอนควรพิจารณาว่า ( เท่าไหร่ ) การเรียนรู้เกิดขึ้นในแง่ของโครงสร้างของกิจกรรมการเรียนรู้

วิธีการหนึ่งคือการจัดระเบียบเนื้อหาในแต่ละวิธีเช่นเดียวกับตำราต่างๆ อาจแตกต่างกันไป ลำดับเนื้อหา ลำดับของหัวข้อและแนวคิดและวิธีการมากที่ครอบคลุมในหน่วยบทหรือ อีก 2 หน้าของโมดูลนี้จะอยู่ในความคิดของ " chunking " ของข้อมูล สมมติประเภทนี้เนื้อหาวิธีการโฟกัส

อีกวิธีหนึ่งคือ การจัดกิจกรรมที่แตกต่างกัน ใน " แบบ " ตัวต่อตัว คอร์สบางครั้งการนำเสนอและบรรยาย ซึ่งเป็นกิจกรรมการเรียนรู้ - สามารถเป็นประเภทหลักของการเรียนรู้กิจกรรม โมดูลนี้จะไม่ได้มาที่นี่ เพื่ออภิปรายปัญหา แต่ยกประเด็นที่ -- โดยเฉพาะอย่างยิ่งในหลักสูตรออนไลน์ที่เรียนเพิ่มเติม เรียนขับรถแล้วผู้เรียนจะสามารถขับรถ โครงสร้างของหลักสูตร นี้อาจดูเหมือนใดต่อไปนี้ :

ได้รับมอบหมายให้ผู้อ่านด้วยงาน เป็นส่วนหนึ่งของการสะท้อนและน่าเชื่อถือสำหรับมอบหมายการอ่านชั้น
คุยบรรยายวิดีโอที่ได้ดูด้วยตนเองกับนักเรียนอื่น ๆในฟอรั่มการสนทนาออนไลน์ในการแก้ไขตารางเวลา
จบวิเคราะห์กรณีศึกษา โดยใช้เนื้อหาที่จัด โดยผู้สอน หรือพบโดยนักเรียน , ประชุม กำหนดมาตรฐานและแนวทาง

วิธีการนี้อาจจะขยายไปยังโครงการงาน , กรณีศึกษา , หรือกิจกรรมการแก้ปัญหาที่ต้องใช้มุมมอง นักเรียนอ่านและอาจวิจัยเนื้อหาข้อมูลที่เกี่ยวข้องเพื่อให้งาน งานนี้อาจจะยาวเสร็จสมบูรณ์ในตัวเอง และให้ทั้งวัด ( และการประเมินการเรียนรู้

โมดูลเหล่านี้จะไม่เฉพาะที่อยู่ในแนวทางที่สอง และที่สาม แต่โมดูลที่จะเกิดขึ้น เรื่อง " การใช้ " การออกแบบของคุณจะตรวจสอบประเภทที่แตกต่างกันของกิจกรรมการเรียนรู้ในรายละเอียดเพิ่มเติม แล้วกิจกรรมเหล่านี้สามารถใช้กับโครงสร้างหรือโครงสร้างใหม่ ) หลักสูตรออนไลน์ของคุณ