In the current information and tech

In the current information and technology age, when scientific information increases day by day technological innovations advance rapidly, it is clearly seen that the education of science and technology plays a key role for the future of the societies and the effects of science and technology are seen overtly in every aspect of our lives (karamustafaoglu, 2010). ). Rubba and Andersen (1978), Hurd (1970) and Klopfer (1971) indicate that the major goal of science education should be developing students “scientific literacy”. Since the goal of science education is related to very important questions which are “why teach science to who teach science and at what level”, there is a relationship between the method of instruction and the attainment of objectives (Baez, 1971). Among these different kinds of methodologies, inquiry method has an important place.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในปัจจุบันข้อมูลและเทคโนโลยีอายุ เมื่อข้อมูลทางวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้นล่วงหน้าวันนวัตกรรมทางเทคโนโลยีอย่างรวดเร็ว มันจะเห็นอย่างชัดเจนว่า การศึกษาของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมีบทบาทสำคัญสำหรับอนาคตของสังคม และผลกระทบของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจะเห็นอย่างเปิดเผยในทุกแง่มุมของชีวิตของเรา (karamustafaoglu, 2010) ). Rubba และแอนเดอร์เซ็น (1978), Hurd (1970) และ Klopfer (1971) ระบุว่า เป้าหมายสำคัญของการศึกษาวิทยาศาสตร์ควรจะพัฒนานักเรียน "รู้วิทยาศาสตร์" เนื่องจากเป้าหมายของวิทยาศาสตร์ การศึกษาเป็นคำถามที่เกี่ยวข้องกับสิ่งสำคัญมากที่จะ "ทำไมสอนวิทยาศาสตร์ที่สอนวิทยาศาสตร์ และอะไรระดับ" มีความสัมพันธ์ระหว่างวิธีการเรียนการสอนให้บรรลุวัตถุประสงค์ (Baez, 1971) ในหมู่เหล่านี้แตกต่างกันของวิธีการ วิธีการสอบถามมีสถานสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เทคโนโลยีสารสนเทศและยุคปัจจุบันเมื่อมีข้อมูลทางวิทยาศาสตร์เพิ่มขึ้นวันโดยวันนวัตกรรมทางเทคโนโลยีล่วงหน้าอย่างรวดเร็วจะเห็นได้อย่างชัดเจนว่าการศึกษาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมีบทบาทสำคัญสำหรับอนาคตของสังคมและผลกระทบของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่มีการมองเห็น เปิดเผยในแง่มุมของชีวิตของเราทุกคน (karamustafaoglu 2010) ) Rubba และเซน (1978), ฮูลด์ (1970) และ Klopfer (1971) ระบุว่าเป้าหมายหลักของการศึกษาวิทยาศาสตร์ควรจะพัฒนานักเรียน "ความรู้ทางวิทยาศาสตร์" เนื่องจากเป้าหมายของการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับคำถามที่สำคัญมากซึ่งเป็น "ทำไมสอนวิทยาศาสตร์ที่สอนวิทยาศาสตร์และสิ่งที่ระดับ" มีความสัมพันธ์ระหว่างวิธีการเรียนการสอนและบรรลุวัตถุประสงค์ (Baez, 1971) ที่ ท่ามกลางความแตกต่างกันเหล่านี้ของวิธีการวิธีการสอบถามมีสถานที่สำคัญ