The teachers who worked with John H

The teachers who worked with John Henry collaborated in their
own learning process (in some projects, several teachers in an individual
school were involved, in others, teachers from different schools worked
together). They used the self-reflective spiral of action research to make
initial observations and analyze their current teaching practices, then
planned ways they wanted to change and observed the problems and
effects of the changes they introduced, then reflected on their
observations to decide how next to act in the process of improving
their practice. By the end of a number of cycles of action research,
they began to achieve marked differences in their classroom practices
which they regarded as clear improvements in the education available
in their classrooms, and they were able to report on the improvements
they had made.
resources to support students’ independent enquiries) and socially
(students came to have more control over their own classroom
behaviour, and teachers and students began to negotiate the learning
activities of the classroom).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูที่ทำงานร่วมกับจอห์นเฮนรี่ร่วมมือของพวกเขาในกระบวนการเรียนรู้ของตัวเอง(ในบางโครงการครูในหลายบุคคลที่โรงเรียนมีส่วนร่วมในคนอื่นๆ ครูอาจารย์จากโรงเรียนที่แตกต่างกันทำงานด้วยกัน) พวกเขาใช้เกลียวตัวเองสะท้อนของการวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อให้ข้อสังเกตเบื้องต้นและการวิเคราะห์การปฏิบัติที่การเรียนการสอนในปัจจุบันของพวกเขาแล้วการวางแผนวิธีที่พวกเขาต้องการที่จะเปลี่ยนแปลงและสังเกตเห็นปัญหาและผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงที่พวกเขาแนะนำแล้วสะท้อนให้เห็นได้ด้วยการสังเกตการตัดสินใจว่าถัดจากการกระทำในขั้นตอนของการปรับปรุงการปฏิบัติของพวกเขา ในตอนท้ายของจำนวนรอบของการวิจัยการกระทำที่พวกเขาเริ่มที่จะบรรลุความแตกต่างการทำเครื่องหมายในการปฏิบัติที่ห้องเรียนของพวกเขาที่พวกเขาได้รับการยกย่องการปรับปรุงอย่างชัดเจนในด้านการศึกษาที่มีอยู่ในห้องเรียนของพวกเขาและพวกเขาก็สามารถที่จะรายงานเกี่ยวกับการปรับปรุงพวกเขาได้ทำ. ทรัพยากร เพื่อสนับสนุนนักเรียนสอบถามอิสระ) และสังคม(นักเรียนมาที่จะมีการควบคุมที่มากกว่าในห้องเรียนของตัวเองพฤติกรรมและครูและนักเรียนเริ่มที่จะเจรจาต่อรองการเรียนรู้กิจกรรมห้องเรียน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครู กับ จอห์น เฮนรี่ ร่วมมือในการเรียนรู้ของตัวเอง
( ในบางโครงการ ครูในโรงเรียนหลายบุคคล
มีส่วนเกี่ยวข้อง ในผู้อื่น ครูจากโรงเรียนต่าง ๆทำงาน
ด้วยกัน ) เขาใช้ตัวสะท้อนแสงเป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อให้สังเกตและวิเคราะห์การปฏิบัติการสอนครั้งแรก

ปัจจุบันของพวกเขา , แล้ววางแผนวิธีที่พวกเขาต้องการที่จะเปลี่ยนแปลงและสังเกตปัญหาและผลของการเปลี่ยนแปลงที่พวกเขาแนะนำ แล้วสะท้อนในการสังเกตของพวกเขา
เพื่อตัดสินใจว่าต่อไปจะแสดงในกระบวนการของการปรับปรุง
การปฏิบัติของพวกเขา โดยจุดสิ้นสุดของรอบการวิจัยปฏิบัติการ
, พวกเขาเริ่มที่จะบรรลุเครื่องหมายของความแตกต่างในการปฏิบัติ
ห้องเรียนซึ่งพวกเขาถือเป็นการปรับปรุงที่ชัดเจนในการศึกษาที่มีอยู่
ในห้องเรียนของพวกเขา และพวกเขาก็สามารถที่จะรายงานการปรับปรุงที่พวกเขาได้
.
ทรัพยากรที่สนับสนุนการสอบถามอิสระนักศึกษา ) และสังคม
( นักเรียน มา มีการควบคุมตนเองเรียน
ความประพฤติ และครูและนักเรียนเริ่มเจรจาในการเรียนรู้
กิจกรรมในชั้นเรียน )