However, little has been written ab

However, little has been written about how pupils should be taught to generate their own diagrams(Moses, 1982: Nelson 1983). The extent to which children use this strategy in problem solving, or how spontaneously they use this strategy has not been fully investigated.
This paper discusses the results from two studies in primary and secondary schools in Brunei Darussalam on children's use of diagrams in solving word problems.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม น้อยได้รับการเขียนเกี่ยวกับว่าควรสอนนักเรียนเพื่อสร้างไดอะแกรมของตัวเอง (Moses, 1982: เนลสัน 1983) ขอบเขตการที่เด็กใช้กลยุทธ์นี้ในการแก้ปัญหา วิธีธรรมชาติใช้กลยุทธ์นี้ไม่ได้รับการตรวจสอบเต็ม
เอกสารนี้กล่าวถึงผลจากการศึกษาในประถมและโรงเรียนมัธยมในบรูไนดารุสซาลามสองการใช้ไดอะแกรมในการแก้ปัญหาของเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่น้อยได้รับการเขียนเกี่ยวกับวิธีที่นักเรียนควรจะสอนในการสร้างแผนภาพของตัวเอง (โมเสส 1982: เนลสัน 1983) ขอบเขตที่เด็กใช้กลยุทธ์นี้ในการแก้ปัญหาหรือวิธีธรรมชาติที่พวกเขาใช้กลยุทธ์นี้ยังไม่ได้รับการตรวจสอบอย่างเต็มที่
บทความนี้กล่าวถึงผลที่ได้จากสองการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในบรูไนดารุสซาลามกับการใช้งานของเด็ก ๆ แผนภาพในการแก้ปัญหาคำ .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่ยังได้เขียนเกี่ยวกับวิธีการที่นักเรียนควรได้รับการสอนเพื่อสร้างไดอะแกรมของตนเอง ( โมเสส , 2525 : เนลสัน 1983 ) ขอบเขตที่เด็กใช้กลยุทธ์นี้ในการแก้ปัญหาหรือวิธีการที่เป็นธรรมชาติที่พวกเขาใช้กลยุทธ์นี้ยังไม่ได้ถูกตรวจสอบอย่างเต็มที่
บทความนี้กล่าวถึงผลจากการศึกษาในโรงเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในบรูไนดารุสซาลาม ในการใช้ของเด็กของแผนภาพในการแก้โจทย์ปัญหา .