Skill/Concept Level 2 includes the

Skill/Concept Level 2 includes the engagement of some mental processing beyond a habitual response. A Level 2 assessment item requires students to make some decisions as to how to approach the problem or activity, whereas a Level 1 item requires students to demonstrate a rote response, perform a well-known algorithm, follow a set procedure (like a recipe), or perform a clearly defined series of steps. Key words and phrases that generally distinguish a Level 2 item include “classify,” “organize,” “estimate,” “make observations,” “collect and display data,” and “compare data.” These actions imply more than one step. For example, to compare data may require first identifying characteristics of the objects and then grouping or ordering the objects.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2 ระดับทักษะ/แนวคิดรวมถึงความผูกพันของการประมวลผลบางจิตใจนอกเหนือจากการตอบรับเป็น รายการประเมินระดับ 2 ต้องเรียนต้องตัดสินใจบางอย่างเกี่ยวกับวิธีการพบปัญหาหรือกิจกรรม ในขณะที่สินค้าระดับ 1 ต้องการจะแสดงให้เห็นถึงการตอบสนองอาจ ดำเนินการขั้นตอนวิธีรู้จัก ทำตามขั้นตอนการตั้งค่า (เช่นสูตร), หรือทำชุดของขั้นตอนไว้อย่างชัดเจน คำสำคัญที่แยกแยะระดับ 2 รายการได้แก่ "แบ่งประเภท "จัดระเบียบ "ประเมิน "ให้สังเกต ทั่ว "รวบรวม และแสดงข้อมูล และ"เปรียบเทียบข้อมูล" การดำเนินการเหล่านี้เป็นสิทธิ์แบบมากกว่าหนึ่งขั้นตอน ตัวอย่าง การเปรียบเทียบข้อมูลอาจก่อนระบุลักษณะของวัตถุแล้วจัดกลุ่ม หรือเรียงลำดับวัตถุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทักษะ / แนวคิดระดับที่ 2 รวมถึงการมีส่วนร่วมของการประมวลผลทางจิตที่อยู่นอกเหนือการตอบสนองเป็นนิสัย ระดับรายการการประเมิน 2 นักเรียนต้องตัดสินใจบางอย่างเป็นวิธีการเข้าถึงปัญหาหรือกิจกรรมในขณะที่ระดับ 1 รายการนักเรียนต้องแสดงให้เห็นถึงการตอบสนองท่องจำดำเนินการขั้นตอนวิธีการที่รู้จักกันดีให้ทำตามขั้นตอนการตั้งค่า (เช่นสูตร) หรือดำเนินการกำหนดไว้อย่างชัดเจนชุดของขั้นตอน คำสำคัญและวลีที่แตกต่างกันโดยทั่วไปเป็นรายการระดับที่ 2 รวมถึง "การจำแนก", "จัดระเบียบ", "ประมาณการ", "ให้ข้อสังเกต", "การเก็บรวบรวมและแสดงข้อมูล" และ "เปรียบเทียบข้อมูล." การกระทำเหล่านี้บ่งบอกถึงมากกว่าหนึ่งขั้นตอน ตัวอย่างเช่นในการเปรียบเทียบข้อมูลอาจต้องระบุลักษณะของวัตถุที่แรกและจากนั้นการจัดกลุ่มหรือสั่งวัตถุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทักษะ / แนวคิดระดับ 2 รวมถึงงานหมั้นของประมวลผลจิตนอกเหนือจากการตอบสนองเป็นนิสัย ระดับที่ 2 การประเมินของนักเรียนเองต้องตัดสินใจว่าวิธีการเข้าหาปัญหา หรือกิจกรรม ในขณะที่ระดับ 1 รายการต้องมีนักเรียนที่จะแสดงให้เห็นถึงการตอบสนองแบบท่องจำ แสดงขั้นตอนวิธีที่รู้จักกันดีตามชุดขั้นตอน ( เหมือนสูตร )หรือแสดงไว้อย่างชัดเจน ชุดของขั้นตอน คำสำคัญและวลีที่มักจะแยกแยะระดับ 2 รายการได้แก่ " แยกประเภท " , " จัดระเบียบ " , " คาดว่า " " ความคิด " " เก็บและแสดงข้อมูล และเปรียบเทียบข้อมูล " การกระทำเหล่านี้บ่งบอกถึงมากกว่าหนึ่งขั้นตอน ตัวอย่างเช่นเปรียบเทียบข้อมูลอาจต้องแรกระบุลักษณะของวัตถุ และจากนั้น การจัดกลุ่มหรือการสั่งซื้อวัตถุ