Deciding Who Controls WhatThere is

Deciding Who Controls What
There is ongoing debate about the appropriate locus of decisionmaking within the
education sector. The debate remains unresolved because the process requires that
policymakers rationalize and harmonize a complex set of complementary functions
that includes curriculum design, teaching methods, student evaluation, textbook
production and distribution, teacher recruitment and pay, school construction
and rehabilitation, education financing, and parent teacher linkages. The choices
of who does what are further complicated because each of these functions has to be
evaluated for primary, secondary, and tertiary education, and often for preschools
and adult literacy as well. Some emerging areas of consensus are summarized in
the following paragraphs.
SETTING STANDARDS. The central government is generally better equipped to address
equity issues and ensure a common minimum educational standard. Distribution of
Service Delivery

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การตัดสินใจที่ควบคุมอะไรมีการอภิปรายอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับทีเหมาะสมของ decisionmaking ภายในภาคการศึกษา การอภิปรายคาราคาซังไปเนื่องจากกระบวนการที่ต้องการผู้กำหนดนโยบายค้า และประสานชุดที่ซับซ้อนของฟังก์ชั่นเสริมที่มีการออกแบบหลักสูตร การสอน การประเมินผลนักเรียน ตำราผลิต และจำหน่าย สรรหาบุคลากรครู และค่า จ้าง การก่อสร้างโรงเรียนและฟื้นฟู ทุนการศึกษา และเชื่อมโยงครูหลัก ตัวเลือกที่ไม่มีอะไรเพิ่มเติมซับซ้อน เพราะแต่ละฟังก์ชันจะต้องมีประเมินหลัก รอง และระดับอุดมศึกษาการศึกษา และมักจะ สำหรับโรงเรียนอนุบาลและการรู้หนังสือสำหรับผู้ใหญ่เช่นกัน บางพื้นที่เกิดใหม่ของฉันทามติถูกสรุปในย่อหน้าต่อไปการตั้งค่ามาตรฐาน รัฐบาลกลางคือโดยทั่วไปดีขึ้นพร้อมที่อยู่ส่วนของปัญหา และให้แน่ใจว่ามาตรฐานการศึกษาขั้นต่ำทั่วไป การกระจายของบริการจัดส่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การตัดสินใจที่ควบคุมสิ่งที่
มีการอภิปรายอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับสถานทีที่เหมาะสมของการตัดสินใจภายในเป็น
ภาคการศึกษา การอภิปรายยังคงได้รับการแก้ไขเนื่องจากกระบวนการกำหนดว่า
ผู้กำหนดนโยบายหาเหตุผลเข้าข้างตนเองและประสานชุดที่ซับซ้อนของฟังก์ชั่นเสริม
ที่มีการออกแบบหลักสูตรการเรียนการสอนและการประเมินผลนักเรียนตำรา
การผลิตและการกระจายการรับสมัครครูและชำระเงิน, การก่อสร้างโรงเรียน
และการฟื้นฟูสมรรถภาพการจัดหาเงินทุนการศึกษาและผู้ปกครอง เชื่อมโยงครู ทางเลือก
ของผู้ที่ไม่สิ่งที่มีความซับซ้อนมากขึ้นเพราะแต่ละฟังก์ชั่นเหล่านี้จะต้องมีการ
ประเมินสำหรับประถมมัธยมและอุดมศึกษาศึกษาและมักจะให้โรงเรียนอนุบาล
และความรู้สำหรับผู้ใหญ่เป็นอย่างดี บางพื้นที่เกิดขึ้นใหม่ของฉันทามติได้สรุปไว้ใน
ย่อหน้าต่อไป.
ตั้งค่ามาตรฐาน รัฐบาลกลางโดยทั่วไปดีขึ้นพร้อมที่จะอยู่ที่
ประเด็นที่ผู้ถือหุ้นและให้แน่ใจว่ามาตรฐานการศึกษาขั้นต่ำทั่วไป การแพร่กระจายของ
บริการจัดส่งสินค้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การตัดสินใจการควบคุมอะไรมีการอภิปรายอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับสถานที่ที่เหมาะสมในการตัดสินใจภายในภาคการศึกษา การอภิปรายยังคงค้างคา เพราะกระบวนการต้องใช้ว่านโยบายการ rationalize และชุดที่ซับซ้อนของฟังก์ชันประกอบรวมถึงการออกแบบหลักสูตรการสอน , นักเรียน , การประเมินผล , ตำราการผลิตและการกระจาย การสรรหาครู และจ่าย ก่อสร้างโรงเรียนและการฟื้นฟูสมรรถภาพ การเงิน การศึกษา และตัวแทนครู ผู้ปกครอง ตัวเลือกของคนที่ทำสิ่งที่มีความซับซ้อนมากขึ้น เพราะแต่ละฟังก์ชันเหล่านี้มีการประเมินระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และระดับอุดมศึกษาและมักจะสำหรับโรงเรียนอนุบาลการรู้เท่าทัน และผู้ใหญ่ได้เป็นอย่างดี บางพื้นที่ที่เกิดขึ้นใหม่ของมติที่สรุปได้ในย่อหน้าต่อไปนี้การตั้งค่ามาตรฐาน รัฐบาลกลางโดยทั่วไปดีกว่าห้องที่อยู่ปัญหาความเสมอภาคและให้แน่ใจว่าทั่วไปขั้นต่ำทางการศึกษามาตรฐาน การกระจายของการส่งมอบบริการ