Many schools give the impression of

Many schools give the impression of having implemented AfL when in reality the change in pedagogy that it requires has not taken place. This may happen, for example, when teachers feel constrained by external tests over which they have no control. As a result they are unlikely to give pupils a greater role in directing their learning, as is required in AfL, in order to develop the capacity to continue learning throughout life. The nature of classroom assessment is dictated by the tests. (see Box 2).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายโรงเรียนให้การแสดงผลของการมีดำเนิน AfL เมื่อในความเป็นจริง การเปลี่ยนครูผู้สอนที่ต้องได้ไม่เกิดขึ้น นี้อาจเกิดขึ้น เช่น เมื่อครูรู้สึกมีข้อจำกัด โดยการทดสอบภายนอกที่มีการควบคุมไม่ ดังนั้น พวกเขาไม่น่าจะให้นักเรียนมีบทบาทมากขึ้นในการเรียนรู้ ผู้กำกับเป็น AfL ต้องการพัฒนาความสามารถการเรียนรู้ตลอดชีวิต ลักษณะของห้องเรียนการประเมินจะบอก โดยการทดสอบ (ดูกล่อง 2)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรงเรียนหลายแห่งให้ความรู้สึกของการมีการดำเนินการประเมินผลเมื่อในความเป็นจริงการเปลี่ยนแปลงในการเรียนการสอนที่จะต้องยังไม่ได้เกิดขึ้น ซึ่งอาจเกิดขึ้นเช่นเมื่อครูรู้สึก จำกัด โดยการทดสอบภายนอกมากกว่าที่พวกเขามีการควบคุมไม่ เป็นผลให้พวกเขามีแนวโน้มที่จะให้นักเรียนมีบทบาทสูงในการกำกับการเรียนรู้ของพวกเขาเป็นที่ต้องใช้ในการประเมินผลในการที่จะพัฒนาขีดความสามารถที่จะดำเนินการการเรียนรู้ตลอดชีวิต ธรรมชาติของการประเมินห้องเรียนเป็น dictated โดยการทดสอบ (ดูกรอบที่ 2)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลายโรงเรียนให้ความประทับใจของต้องใช้แอฟเมื่อในความเป็นจริงการเปลี่ยนแปลงในการสอนว่ามันต้องไม่เกิดขึ้น นี้อาจเกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น เมื่อครูรู้สึกบังคับโดยการทดสอบภายนอกซึ่งไม่มีการควบคุม เป็นผลให้พวกเขามีแนวโน้มที่จะให้นักเรียนมีบทบาทมากขึ้นในกำกับการเรียนรู้ของตนเอง เป็นแอฟา ,เพื่อพัฒนาศักยภาพต่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต ลักษณะของการประเมินในชั้นเรียนเป็น dictated โดยการทดสอบ ( ดู 2 กล่อง )