4 Songs and music Songs on recordin

4 Songs and music

Songs on recordings, video/DVD or perhaps played on a guitar in the classroom
are often used as a Tiller' activity to change the mood or pace of a lesson. They
sometimes tend to get relegated to the 'Friday afternoon' slot as a sort of reward
for the week's hard work. Fine, but do be aware that songs can also be usefully
integrated into the main flow of your course.

Many coursebooks nowadays include songs that specifically focus on
grammatical or functional items; these may have been selected because of their
content (e.g. Tom's DinerusQS a lot of present progressive) or specially written
and recorded for students of English. Of course, you can also select interesting
authentic songs yourself, with the advantage, perhaps, that they are often more
up-to-date.

Songs can be used in many of the same ways that you might use an ordinary
speech recording. Interesting lyrics and clarity of vocals help to make a song into
appropriate classroom material, and for this reason folk music or a solo singer-
songwriter are often a better bet than a heavy-metal band.

Task 205: Using a pop song in class

Think of a specific pop song. How could you use this song in class with your
students?

Commentary

The section below gives some basic ideas for using songs

Ideas for using songs in class

• Reading or listening comprehension: Use the song text as a normal reading
or listening text with the bonus of hearing it sung afterwards (use the lesson
ideas in Chapter 8, Sections 1 and 2).

• Listen and discuss: Get students to listen to the whole song once or twice,
or to a shorter section. Discuss what happened, reactions, interpretations,
predictions, etc. Printed lyrics could be given out if you wish.

• Gapped text: Give students the lyrics with certain words blanked out. They
have to listen carefully and fill in the missing words. This is, perhaps, the
'classic' way of using songs in class! It's so common that it's a bit of an ELT
cliche. Vary the task usefully by, for example, using the gaps as a pre-listening
exercise, with students predicting what the missing words are.

• Song jumble: Cut the lyrics up into separate lines. In small groups, students
try to work out the original order. When ready, they listen and compare their
guess with the actual song.

• Sing along: The aim is to learn the tune and to get the rhythm well enough to
sing along with the original recording. This can be quite challenging and
requires some careful preparation work on practising stress and rhythm
(probably with spoken rather than sung sentences, perhaps using individual,
mouthed and choral practice). And if you have access to a video machine with
a karaoke recording, the possibilities are limitless!

• Compose: 'Here's the tune - now you write the lyrics.' (Again, an activity that
is quite challenging on stress and rhythm.)

• Matching pictures: 'Here are twenty pictures connected with the song. Listen
and put them in the order in which you hear them in the song.'

• Action movements: Listen to one line at a time. For each line, the students
invent a mimed action, which they teach each other and then all perform.
Regularly replay the song from the beginning for them to recall and do the
relevant actions. After they have done one or two verses, hand out the complete
lyrics; in small groups, the students find movements for the rest of the song. At
the end, all come together to watch a performance of the different versions.

• Dictation: Dictate the chorus or the whole song. Compare with the recording.

• Picture dictation: Decide on a representative picture of something that
happens in the song. Dictate the information about this picture, a line at a time,
to the students who draw (not write) their interpretation. For example, 'The
sun is shining in the sky, there are a lot of people in the street, there is a dark
cloud overhead, it's just starting to rain,' etc. By the time you have finished, a
lot of the essential lexis and phrases from the song will have been circulating,
and the song should be not too difficult to follow.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4 เพลงและเพลง เพลงในการบันทึก ดีวีดีวิดีโอ หรืออาจจะเล่นกีตาร์ในห้องเรียน เป็นผู้เพาะปลูก ' กิจกรรมเพื่อเปลี่ยนอารมณ์หรือจังหวะของบทเรียน พวกเขา บางครั้งมักจะได้รับการผลักไสให้ช่อง 'บ่ายวันศุกร์' เป็นของรางวัล สำหรับสัปดาห์ทำงานหนัก ปรับ แต่ทราบว่า เพลงยังสามารถเป็นประโยชน์สูงสุด รวมเข้ากับกระแสหลักของหลักสูตร หลักสูตรหนังสือจำนวนมากในปัจจุบันมีเพลงที่พิเศษ ไวยากรณ์ หรือการทำงานรายการ เหล่านี้อาจได้รับเลือกเนื่องจากพวกเขา เนื้อหา (เช่นทอม DinerusQS จำนวนมากก้าวหน้าปัจจุบัน) หรือเขียนเป็นพิเศษ และบันทึกไว้สำหรับนักเรียนภาษาอังกฤษ แน่นอน คุณยังสามารถเลือกที่น่าสนใจ เพลงที่แท้ตัวเอง มีประโยชน์ บางที ที่พวกเขามักเพิ่มเติม ทันสมัย ใช้เพลงในลักษณะเดียวกับที่คุณอาจใช้ตัวธรรมดา การบันทึกเสียง เนื้อเพลงน่าสนใจและความชัดเจนของเสียงร้องช่วยทำเพลงมาให้ ห้องเรียนที่เหมาะสม วัสดุ และดนตรีพื้นบ้านเหตุผลนี้หรือนักร้องคนเดียว- นักแต่งเพลงมักเดิมพันดีกว่าวงดนตรีโลหะหนัก งานที่ 205: ใช้เพลงป๊อปในชั้นเรียน คิดเฉพาะเพลงป๊อป วิธีการที่คุณสามารถใช้เพลงนี้ในระดับเดียวกับของคุณ นักเรียน อรรถกถา ส่วนด้านล่างให้แนวความคิดพื้นฐานบางอย่างสำหรับการใช้เพลง ไอเดียสำหรับการใช้เพลงในชั้นเรียน •การอ่าน หรือการฟัง: ใช้ข้อความที่สองเป็นการอ่านปกติ หรือฟังข้อความทั้งฟังสูงภายหลัง (ใช้บทเรียน ความคิดในบทที่ 8 ส่วนที่ 1 และ 2) •ฟัง และหารือ: รับนักเรียนในการฟังเพลงทั้งหมดครั้ง หรือในส่วนที่สั้นกว่า พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น ปฏิกิริยา ตีความ คาดคะเน ฯลฯ เนื้อเพลงพิมพ์สามารถให้ท่าน ข้อความ• gapped: ให้นักเรียนเนื้อเพลง มีคำบางคำที่คัดออก พวกเขา ต้องรอบคอบ และคำกรอกขาดหายไป นี่คือ บางที วิธี 'คลาสสิก' ของการใช้เพลงในคลาส โดยทั่วไปว่า เป็นบิตของการ ELT ความคิดโบราณ เปลี่ยนแปลงงาน usefully โดย เช่น โดยใช้ช่องว่างเป็นการฟังก่อน ออกกำลังกาย นักเรียนทำนายคำที่หายไปคืออะไร •เพลงเลหลัง: ตัดเนื้อเพลงขึ้นเป็นบรรทัดที่แยกต่างหาก ในกลุ่มขนาดเล็ก นักเรียน พยายามที่จะออกใบสั่ง เมื่อพร้อมแล้ว พวกเขาฟัง และเปรียบเทียบของพวกเขา เดาเพลงจริง •ร้องเพลงตาม: จุดมุ่งหมายคือ การเรียนรู้เพลง และได้จังหวะดีพอถึง ร้องเพลงพร้อมกับการบันทึกต้นฉบับ นี้จะค่อนข้างท้าทาย และ ต้องระมัดระวังเตรียมงานบนฝึกจังหวะและความเครียด (กับพูดมากกว่าประโยคสูง บางทีใช้ส่วนบุคคล mouthed และประสานเสียงฝึก) และ ถ้าคุณสามารถเข้าถึงวีดีโอด้วย ห้องคาราโอเกะที่บันทึก เป็นไปได้ที่ไร้ขีดจำกัด •เขียน: 'มีเพลง - ตอนนี้คุณเขียนเนื้อเพลงนี้' (อีกครั้ง กิจกรรมที่ จะค่อนข้างท้าทายความเครียดและจังหวะ) •ภาพจับคู่: ' นี่คือ ยี่สิบรูปภาพที่เชื่อมต่อกับเพลงนี้ ฟัง และใส่ลงไปในใบสั่งที่คุณฟังในเพลงนี้ ' •ดำเนินการเคลื่อนไหว: ฟังบรรทัดหนึ่งครั้ง สำหรับแต่ละบรรทัด นักเรียน คิดค้นการกระทำ mimed ซึ่งพวกเขาสอนกัน และทั้งหมดดำเนินการ เล่นเพลงจากจุดเริ่มต้นการเรียกคืน และทำประจำการ การดำเนินการที่เกี่ยวข้อง หลังจากที่พวกเขาได้ทำหนึ่ง หรือสองข้อ มือสมบูรณ์ เนื้อเพลง ในกลุ่มขนาดเล็ก นักเรียนได้เคลื่อนไหวสำหรับส่วนเหลือของเพลง ที่ ท้ายที่สุด ทั้งหมดมาร่วมกันเพื่อดูการแสดงของรุ่นต่าง ๆ •คำบอก: บอกคอรัสหรือเพลงทั้งหมด เปรียบเทียบกับการบันทึก •รูปภาพเขียนตามคำบอก: ตัดสินใจเกี่ยวกับภาพตัวแทนของสิ่งที่ เกิดขึ้นในเพลง บอกข้อมูลเกี่ยวกับภาพนี้ เส้นเวลา นักเรียนที่วาด (ไม่ได้เขียน) ตีความของพวกเขา ตัวอย่างเช่น, ' ดวงอาทิตย์จะส่องแสงในท้องฟ้า มีจำนวนมากของผู้คนในถนน มีความมืด เมฆเหนือศรีษะ ก็เพียงเริ่มต้นฝนตก ฯลฯ ในช่วงเวลาที่คุณเสร็จสิ้น การ จำนวนมากจำเป็นดิคและวลีจากเพลงจะได้รับการหมุนเวียน และเพลงควรจะไม่ยากเกินไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4 เพลงและดนตรี

เพลงในการบันทึกวิดีโอ / ดีวีดีหรือบางทีอาจจะเล่นกีต้าร์ในห้องเรียน
มักจะใช้เป็นกิจกรรม Tiller 'เพื่อเปลี่ยนอารมณ์หรือก้าวของบทเรียน พวกเขา
บางครั้งมักจะได้รับการผลักไสให้ 'บ่ายวันศุกร์' สล็อตเป็นจัดเรียงของรางวัล
สำหรับการทำงานหนักของสัปดาห์ ดี แต่ไม่ทราบว่าเพลงนอกจากนี้ยังสามารถเป็นประโยชน์
รวมอยู่ในการไหลหลักของหลักสูตรของคุณ.

หนังสือเรียนจำนวนมากในปัจจุบันรวมถึงเพลงที่มุ่งเน้นเฉพาะ
รายการไวยากรณ์หรือการทำงาน; เหล่านี้อาจได้รับการคัดเลือกเพราะของ
เนื้อหา (เช่น DinerusQS ทอมเป็นจำนวนมากในปัจจุบันความก้าวหน้า) หรือเขียนขึ้นเป็นพิเศษ
และบันทึกไว้สำหรับนักเรียนที่ใช้ภาษาอังกฤษ แน่นอนคุณยังสามารถเลือกที่น่าสนใจ
เพลงของแท้ตัวเองมีประโยชน์บางทีว่าพวกเขามีมากขึ้นมักจะ
ขึ้นไปวัน.

เพลงสามารถนำมาใช้ในหลายรูปแบบเดียวกับที่คุณอาจใช้สามัญ
บันทึกคำพูด เพลงที่น่าสนใจและความคมชัดของเสียงร้องช่วยทำให้เพลงเป็น
วัสดุในชั้นเรียนที่เหมาะสมและสำหรับเพลงนี้เหตุผลพื้นบ้านหรือ singer- เดี่ยว
แต่งเพลงมักจะเป็นทางออกที่ดีกว่าวงโลหะหนัก.

งาน 205: การใช้เพลงป๊อปในชั้น

คิดว่า ของเพลงป๊อปที่เฉพาะเจาะจง วิธีที่คุณสามารถใช้เพลงนี้ในชั้นเรียนกับคุณ
? นักเรียน

อรรถกถา

ส่วนด้านล่างจะช่วยให้ความคิดพื้นฐานบางอย่างสำหรับการใช้เพลง

ไอเดียสำหรับการใช้เพลงในชั้นเรียน

•การอ่านหรือการฟัง: ใช้ข้อความเพลงเป็นอ่านปกติ
หรือข้อความฟังกับโบนัสของ ได้ยินมันร้องหลังจากนั้น (ใช้บทเรียน
ความคิดในบทที่ 8 ส่วนที่ 1 และ 2).

•ฟังและหารือเกี่ยวกับ: รับนักเรียนที่จะฟังเพลงทั้งหมดครั้งหรือสองครั้ง
หรือส่วนที่สั้นกว่า หารือเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในการเกิดปฏิกิริยาการตีความ
การคาดการณ์ ฯลฯ พิมพ์เนื้อเพลงจะได้รับออกหากคุณต้องการ.

•ข้อความ gapped: ให้นักเรียนเนื้อเพลงด้วยคำพูดบางอย่างออกมาจากคอมพ์ พวกเขา
ต้องฟังอย่างระมัดระวังและปฏิบัติตามคำพูดที่ขาดหายไป นี่คือบางที
วิธีที่คลาสสิกของการใช้เพลงในชั้นเรียน! มันเป็นเพื่อร่วมกันว่ามันเป็นบิตของ ELT
ถ้อยคำที่เบื่อหู แตกต่างกันไปงานที่เป็นประโยชน์โดยยกตัวอย่างเช่นการใช้ช่องว่างเป็นก่อนฟัง
การออกกำลังกายกับนักเรียนทำนายสิ่งที่คำขาดหายไป.

•สับสนเพลง: ตัดเนื้อเพลงขึ้นไปในบรรทัดที่แยกต่างหาก ในกลุ่มเล็ก ๆ นักเรียน
พยายามที่จะทำงานออกคำสั่งเดิม เมื่อพร้อมแล้วที่พวกเขาฟังและเปรียบเทียบพวกเขา
คาดเดากับเพลงที่เกิดขึ้นจริง.

•ร้องเพลง: จุดมุ่งหมายคือการเรียนรู้การปรับแต่งและเพื่อให้ได้จังหวะดีพอที่จะ
ร้องเพลงไปพร้อมกับการบันทึกเดิม นี้สามารถเป็นสิ่งที่ท้าทายมากและ
ต้องมีการเตรียมงานระมัดระวังในการฝึกความเครียดและจังหวะ
(อาจจะพูดด้วยประโยคมากกว่าร้องอาจจะใช้แต่ละ
ปากและการปฏิบัติร้องเพลง) และถ้าคุณมีการเข้าถึงเครื่องวิดีโอที่มี
การบันทึกคาราโอเกะเป็นไปได้ที่ไร้ขีด จำกัด !

•เขียน: '. นี่คือการปรับแต่ง - ตอนนี้คุณเขียนเนื้อเพลง' (อีกครั้งกิจกรรมที่
. ค่อนข้างท้าทายต่อความเครียดและจังหวะ)

•การจับคู่รูปภาพ: 'นี่ยี่สิบภาพเชื่อมต่อกับเพลงที่มี ฟัง
และใส่ไว้ในลำดับที่คุณได้ยินพวกเขาในเพลง '.

•การเคลื่อนไหวการกระทำ: ฟังหนึ่งบรรทัดในเวลา สำหรับแต่ละบรรทัดนักเรียน
คิดค้นการกระทำที่หน้าแป้นแล้นซึ่งพวกเขาสอนแต่ละอื่น ๆ และดำเนินการแล้วทั้งหมด.
ประจำเล่นเพลงจากจุดเริ่มต้นสำหรับพวกเขาที่จะจำและทำ
ดำเนินการที่เกี่ยวข้อง หลังจากที่พวกเขาได้กระทำการอย่างใดอย่างหนึ่งหรือสองข้อมือออกมาสมบูรณ์
เนื้อเพลง; ในกลุ่มเล็ก ๆ นักเรียนพบการเคลื่อนไหวสำหรับส่วนที่เหลือของเพลง ใน
ท้ายที่สุดทุกคนมาร่วมกันเพื่อดูประสิทธิภาพการทำงานของรุ่นที่แตกต่างกัน.

•เขียนตามคำบอก: กำหนดขับร้องหรือเพลงทั้งหมด เปรียบเทียบกับการบันทึก.

•คำสั่งรูปภาพ: ตัดสินใจเกี่ยวกับภาพที่เป็นตัวแทนของสิ่งที่
เกิดขึ้นในเพลง กำหนดข้อมูลเกี่ยวกับภาพนี้บรรทัดในเวลาที่
ให้กับนักเรียนที่วาด (ไม่เขียน) การตีความของพวกเขา ยกตัวอย่างเช่น "The
ดวงอาทิตย์จะส่องแสงในท้องฟ้าที่มีผู้คนจำนวนมากในถนนที่มีความเข้ม
ค่าใช้จ่ายเมฆมันเป็นเพียงแค่การเริ่มต้นฝน ' ฯลฯ ตามเวลาที่คุณได้เสร็จสิ้นเป็น
จำนวนมากที่จำเป็น Lexis และวลีจากเพลงนี้จะได้รับการหมุนเวียน
และเพลงที่ควรจะเป็นไม่ยากเกินไปที่จะปฏิบัติตาม