Chemie im Kontext (ChiK) is a conte

Chemie im Kontext (ChiK) is a context-based project in Germany that is modeled on the ideas of the Salters courses. Since 2002, outcomes from ChiK have been investigated in several research projects (Parchmann et al. 2006 ) . For example, a comparison between the motivation to learn chemistry of ChiK students and students learning within a conventional curriculum showed that the motivation of students following a conventional curriculum decreased signifi cantly compared with the ChiK group (Parchmann et al. 2006 ) . Furthermore, after 2 years of the project more than 60% of the ChiK students at the end of Grade 10 and Grade 11 stated that they wanted to choose chemistry in the upper secondary level. Ilka Parchmann et al. also found that the application of knowledge, the perceived personal relevance of chemistry and the infl uence of the teacher were important for the positive development of students’ interests in chemistry.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Chemie im kontext (chik) เป็นโครงการตามบริบทในเยอรมนีที่เป็นรูปแบบในความคิดของหลักสูตร salters ตั้งแต่ปี 2002 ผลจาก chik ได้รับการตรวจสอบในโครงการวิจัยหลาย (parchmann และคณะ. 2006) ตัวอย่างเช่นเปรียบเทียบระหว่างแรงจูงใจในการเรียนรู้วิชาเคมีของนักเรียน chik และเรียนรู้ของนักศึกษาในหลักสูตรทั่วไปแสดงให้เห็นว่าแรงจูงใจของนักเรียนตามหลักสูตรทั่วไปลดลงนัยสำคัญทางสถิติเมื่อเทียบกับกลุ่ม chik (parchmann และคณะ. 2006) ยิ่งไปกว่านั้นหลังจาก 2 ปีของโครงการกว่า 60% ของนักเรียน chik ที่ปลายเกรด 10 และเกรด 11 ระบุว่าพวกเขาต้องการที่จะเลือกทางเคมีในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย Ilka parchmann ตอัล ยังพบว่าการประยุกต์ใช้ความรู้ความเกี่ยวข้องส่วนบุคคลการรับรู้ของวิชาเคมีและ uence INFL ของครูมีความสำคัญสำหรับการพัฒนาเชิงบวกของผลประโยชน์ของนักเรียนในวิชาเคมี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Chemie im Kontext (จิก) เป็นโครงการตามบริบทในเยอรมนีที่จำลองในความคิดของหลักสูตรทาวเวอร์ออฟ พ.ศ. 2545 ผลจากจิกมีการตรวจสอบในโครงการวิจัยต่าง ๆ (Parchmann et al. 2006) ตัวอย่าง การเปรียบเทียบระหว่างแรงจูงใจการเรียนวิชาเคมีของนักเรียนจิกและนักเรียนที่เรียนในหลักสูตรทั่วไปพบว่า แรงจูงใจของนักเรียนตามหลักสูตรปกติลดลงเมื่อเทียบกับกลุ่มจิก (Parchmann et al. 2006) ของความ cantly นอกจากนี้ หลังจาก 2 ปีของโครงการ มากกว่า 60% นักเรียนที่จบเกรด 10 และเกรด 11 จิกที่ระบุว่า พวกเขาอยากเลือกเคมีในชั้นรอง Ilka Parchmann et al. นอกจากนี้ยังพบว่าการประยุกต์ใช้ความรู้ เกี่ยวข้องส่วนบุคคลการรับรู้ของเคมีและ uence infl ของครูที่มีความสำคัญต่อการพัฒนาในเชิงบวกของนักเรียนสนใจในวิชาเคมี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กับฉัน kontext (จิก)เป็นโครงการแบบคอนเท็กซ์เซนซิทีฟอยู่ในประเทศเยอรมนีที่มีการวางรูปแบบตามอย่างในความคิดของหลักสูตร salters ได้ ตั้งแต่ปี 2002 ผลลัพธ์จากจิกมีการตรวจสอบในหลายโครงการการวิจัย( parchmann et al . 2006 ) ตัวอย่างเช่นการเปรียบเทียบระหว่างแรงบันดาลใจในการเรียนรู้วิชาเคมีของนักเรียนและนักศึกษาจิกการเรียนรู้ในหลักสูตรทั่วไปแสดงให้เห็นว่าแรงบันดาลใจของนักเรียนต่อไปนี้หลักสูตรทั่วไปที่ลดลงอย่างแน่ชัดว่า cantly เมื่อเทียบกับกลุ่มจิก( parchmann et al .ได้ 2006 ) ยิ่งไปกว่านั้นหลังจาก 2 ปีของโครงการที่ได้มากกว่า 60% ของจำนวนนักเรียนจิกได้ในช่วงปลายของระดับ 10 และระดับ 11 กล่าวว่าเขาต้องการจะเลือกวิชาเคมีในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นที่ ilka parchmann et al .ยังพบว่าแอปพลิเคชันของความรู้ความสัมพันธ์ส่วนตัวการรับรู้ของเคมีและ uence infl ของครูที่มีความสำคัญต่อการพัฒนาในเชิงบวกที่ผลประโยชน์ของนักศึกษาในวิชาเคมี