Project Organized and Problem Based

Project Organized and Problem Based Learning (POPBL)is a “teaching” style which activates pupils to learn instead of listen. The concept of the problem based learning (PBL) component is to integrate the „real life“ learningprocess of human beings into the teaching process. The project organized component (PO) adds elements of everyday working methods used particularly in the profession of technology, thus emphasizing the real life component of PBL.
POPBL has to start with the analysis of a research problem followed by the design of the project to solve the problem through the implementation of the activity planned in order to solve the problem under study. The learning outcome is not merely general knowledge and forming an overview, but the development of analytical skills and an ability to argue and present solutions and answer to challenging questions. Problem Based Learning is a well know approach in medical education and it has been a practice for over 40 years in a various disciplines (Strobel & Barneveld, 2009). However the approach might be different according to the model, discipline and context. In medical PBL approach, problem is introduced before the hand and students will brainstorm for possible solution and justification based on content knowledge. In contrast, problem is formulated by the student in POPBL.
The basic principles of POPBL can be summarized as:
• Student-centered and able to motivate and gain commitment among students
• Problem-oriented and not subject-oriented
• Focus is more on learning process in finding solution rather than recall knowledge
• Project-Based which has goal and action for change
• Exemplarity instead of generality
• Promote group work/team work, social and communication skills
There are four main phases in POPBL approach namely
• Group Formation
• Problem formulation
• Design and data collection (project implementation) and
• Data analysis and report writing.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จัดโครงการและปัญหาการเรียนรู้ (POPBL) เป็น "การเรียนการสอนสไตล์" ซึ่งป็นนักเรียนที่จะเรียนรู้แทนการฟัง แนวคิดของปัญหาการเรียนรู้ตามที่ (PBL) องค์ประกอบที่จะบูรณาการ "ชีวิตจริง" learningprocess ของมนุษย์เข้าสู่กระบวนการการเรียนการสอน โครงการจัดองค์ประกอบ (PO) เพิ่มองค์ประกอบของชีวิตประจำวันวิธีการทำงานที่ใช้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในอาชีพของเทคโนโลยีจึงเน้นองค์ประกอบชีวิตที่แท้จริงของ PBL.
POPBL มีการเริ่มต้นที่มีการวิเคราะห์ปัญหาการวิจัยตามมาด้วยการออกแบบของโครงการที่จะแก้ ปัญหาที่เกิดขึ้นผ่านการดำเนินการของกิจกรรมที่วางแผนไว้เพื่อที่จะแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นภายใต้การศึกษา ผลการเรียนรู้ไม่ได้เป็นเพียงความรู้ทั่วไปและกลายเป็นภาพรวม แต่การพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์และความสามารถในการให้เหตุผลและการแก้ปัญหาในปัจจุบันและตอบคำถามที่ท้าทาย ปัญหาการเรียนรู้เป็นอย่างดีรู้วิธีการในการศึกษาทางการแพทย์และได้รับการปฏิบัติมานานกว่า 40 ปีในสาขาต่างๆ (Strobel & เวลด์ 2009) แต่วิธีการอาจจะแตกต่างกันตามรูปแบบวินัยและบริบท ในวิธีการทางการแพทย์ PBL ปัญหาเป็นที่รู้จักก่อนที่มือและนักเรียนจะระดมความคิดหาวิธีแก้ปัญหาที่เป็นไปได้และความเหมาะสมตามความรู้เนื้อหา ในทางตรงกันข้ามปัญหาคือสูตรโดยนักศึกษา POPBL ได้.
หลักการพื้นฐานของ POPBL สามารถสรุปได้:
•นักศึกษาเป็นศูนย์กลางและสามารถที่จะกระตุ้นและได้รับความมุ่งมั่นในหมู่นักเรียน•ปัญหาที่มุ่งเน้นและไม่อยู่ภายใต้ที่มุ่งเน้นการโฟกัส•มีมากขึ้นในการเรียนรู้กระบวนการในการหาวิธีการแก้ปัญหามากกว่าความรู้การเรียกคืน•โครงการตามที่มีเป้าหมายและการดำเนินการสำหรับการเปลี่ยนแปลง• Exemplarity แทนทั่วไป•ส่งเสริมการทำงาน/ การทำงานเป็นทีมกลุ่มสังคมและทักษะการสื่อสารที่มีสี่ขั้นตอนหลักในแนวทางPOPBL กล่าวคือ•สร้างกลุ่ม•ปัญหาสูตร•การออกแบบและการจัดเก็บข้อมูล (การดำเนินโครงการ) และ•การวิเคราะห์ข้อมูลและการเขียนรายงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โครงการจัดและปัญหาการเรียน ( popbl ) คือ " การสอน " ซึ่งลักษณะกระตุ้นนักเรียนเรียนแทนที่จะฟัง แนวคิดของการเรียนแบบใช้ปัญหาเป็นฐาน ( PBL ) เป็นองค์ประกอบที่บูรณาการ„ชีวิตจริง " กระบวนการเรียนรู้ของมนุษย์ในกระบวนการสอนโครงการการจัดองค์ประกอบ ( PO ) เพิ่มองค์ประกอบของวิธีการทำงานทุกวัน ใช้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในอาชีพของเทคโนโลยี จึงเน้นชีวิตจริงส่วนประกอบของ PBL .
popbl ได้เริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์วิจัยปัญหาตามมาด้วยการออกแบบโครงการเพื่อแก้ไขปัญหาทางปฏิบัติของกิจกรรมที่วางแผนไว้ในการแก้ ปัญหาที่ศึกษาผลของการเรียนรู้ ไม่ใช่ความรู้ทั่วไป และเป็นเพียงภาพรวม แต่การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และความสามารถในการโต้แย้งและโซลูชั่นปัจจุบันและตอบคําถามที่ท้าทาย . การเรียนรู้ที่ใช้ปัญหาเป็นอย่างดี รู้วิธีการในการศึกษาทางการแพทย์และได้รับการฝึกมานานกว่า 40 ปี ในหลากหลายสาขา ( สโตรเบิล& Barneveld , 2009 )แต่วิธีการอาจจะแตกต่างกันไปตามรุ่น วินัย และบริบท ในวิธีการ PBL ทางการแพทย์ เป็นปัญหาที่แนะนำก่อนที่มือและนักเรียนจะระดมสมองเพื่อแก้ปัญหาเป็นไปได้และความชอบธรรมตามเนื้อหาความรู้ ในทางตรงกันข้าม ปัญหาคือยุทธศาสตร์ โดยนักเรียนใน popbl . หลักการพื้นฐานของ popbl

สามารถสรุปได้ดังนี้ :- นักเรียนเป็นศูนย์กลางและสามารถกระตุ้นและเพิ่มความมุ่งมั่นของนักศึกษา
- oriented และปัญหาเรื่องวางโฟกัสเพิ่มเติมเกี่ยวกับ
- กระบวนการเรียนรู้ในการแก้ปัญหามากกว่าการเรียกคืนความรู้
- โครงงานซึ่งมีเป้าหมายและการกระทำเปลี่ยน
-
exemplarity แทนทั่วไป - ส่งเสริมกลุ่มงาน / การทำงานเป็นทีม , สังคมและการสื่อสาร ทักษะ
มี 4 ขั้นตอนหลัก ได้แก่ กลุ่มในแนวทาง popbl
-
-
- การกำหนดปัญหาการออกแบบและการเก็บข้อมูล ( โครงการ ) และ
-
การวิเคราะห์ข้อมูลและการเขียนรายงาน