The 1950s mark an important point o

The 1950s mark an important point of departure in the evolution of physical education, as degree programs for teachers of physical education began to proliferate and physical education quickly became an area of increased research activity and redefinition leading to the emergence of specialized areas of study and university degree specializations in areas such as biomechanics and exercise physiology. As research funding and specialization spread in these areas, programs of physical education devoted to the preparation of teachers receded in appeal. As they did, what Kirk labels physical education as sports technique became a dominant understanding and practice in many quarters (Kirk 2010). Notable exceptions throughout history notwithstanding, it was not until the passing of Title IX in the USA in 1972 that we see large-scale support for physical education and competitive sport for females, although Nilges has cast doubt on the genuinely emancipatory nature of Title IX (Nilges 2006, 79). There also now exists a keen awareness of the role of physical education for those with physical and other challenges.



Penney (2006) and Penney and Evans (1999) have made clear the extent to which tensions exist in political and policy-making circles regarding the merits and the form of physical education as a school subject. Yet it may also be reasonably claimed that physical education as practiced throughout the ages does have educational, cultural, and social merit. It has enabled the young to engage in activities that may be healthy, engender character and even virtue, nurture social sensitivities and skills, and provide ways for meeting the recreational demands of living throughout a lifetime. Indeed, it is largely in the belief that it contributes to such ends that physical education is supported and funded by governments everywhere and which enables it to pass muster with a sometimes questioning public. But as is evident in the scholarly literature this is not always the view of influential leaders in the field. Doubts exist too regarding the health benefits often claimed for physical education notwithstanding the huge investments sometimes entailed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มินิทำเครื่องหมายเป็นสำคัญจุดในวิวัฒนาการของการพลศึกษา เป็นสูตรสำหรับครูผู้สอนพลศึกษาเริ่ม proliferate และพลศึกษาอย่างรวดเร็วกลาย เป็นที่ตั้งของกิจกรรมวิจัยเพิ่มขึ้นและนำไปสู่การเกิดขึ้นของพื้นที่เฉพาะของมหาวิทยาลัยและการศึกษาระดับสายอาชีพในพื้นที่เช่นออกกำลังกายและชีวกลศาสตร์สรีรวิทยา redefinition เป็นทุนวิจัยและความเชี่ยวชาญเผยแพร่ในพื้นที่เหล่านี้ โปรแกรมพลศึกษาเพื่อรองรับการเตรียมความพร้อมของครู receded ในอุทธรณ์ ไม่ เหมือนอะไรโบสถ์ป้ายพลศึกษาเป็นเทคนิคกีฬากลายเป็น หลักความเข้าใจและปฏิบัติในหลายไตรมาส (โบสถ์ 2010) ข้อยกเว้นที่โดดเด่นตลอดประวัติศาสตร์อย่างไรก็ตาม ไม่จนโตของ IX ชื่อในสหรัฐอเมริกาในปี 1972 ที่เราเห็นขนาดใหญ่สนับสนุนการพลศึกษาและกีฬาแข่งขันสำหรับฉัน แม้ว่า Nilges ได้โยนข้อสงสัยเกี่ยวกับธรรมชาติจริงใจ emancipatory ของชื่อ IX (Nilges 2006, 79) ตอนนี้ยังมีความกระตือรือร้นของบทบาทของการศึกษาทางกายภาพสำหรับผู้ที่มีจริงและความท้าทายอื่น ๆPenney (2006) และ Penney และอีแวนส์ (1999) ได้ชัดเจนขอบเขตที่ความตึงเครียดที่มีอยู่ในทางการเมือง และวง policy-making เกี่ยวกับบุญและรูปแบบของพลศึกษาเป็นเรื่องโรงเรียน แต่อาจยังจะสมอ้างว่า พละศึกษาเป็นตลอดเวลาได้ทำบุญเพื่อการศึกษา วัฒนธรรม และสังคม จึงได้เปิดใช้งานหนุ่มสาวมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่อาจมีสุขภาพที่ดี engender อักขระและคุณธรรมแม้ รักษารัฐสังคมและทักษะ และมีวิธีการประชุมความต้องการเข้าอยู่อาศัยตลอดชีวิต แน่นอน มันเป็นใหญ่ในความเชื่อที่ว่า รวมทั้งสิ้นสุดดังกล่าวว่า พลศึกษาจะได้รับการสนับสนุน และได้รับการสนับสนุน โดยรัฐบาลทุก และสามารถให้ผ่านสาธารณะ muster กับซักถามเป็นบางครั้ง แต่เป็นในวรรณคดี scholarly ไม่เสมอของผู้นำที่มีอิทธิพลในฟิลด์ เกินไปมีข้อสงสัยเกี่ยวกับสุขภาพมักจะอ้างว่า การศึกษาทางกายภาพอย่างไรก็ตามการลงทุนขนาดใหญ่ที่บางครั้ง entailed

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ยุคมาร์ค จุดสำคัญของการเดินทางในวิวัฒนาการการศึกษาทางกายภาพเป็นโปรแกรมระดับครูพลศึกษาเริ่มเผยแพร่และพลศึกษาอย่างรวดเร็วกลายเป็นพื้นที่ที่เพิ่มขึ้นของกิจกรรมการวิจัยและการนิยามความหมายใหม่ที่นำไปสู่การเกิดขึ้นของพื้นที่เฉพาะของการศึกษาและ specializations ระดับมหาวิทยาลัยในพื้นที่เช่นชีวกลศาสตร์และสรีรวิทยาการออกกำลังกาย เป็นทุนวิจัยและความเชี่ยวชาญแพร่กระจายในพื้นที่เหล่านี้โปรแกรมการศึกษาทางกายภาพเพื่อรองรับการเตรียมครูห่างในการอุทธรณ์ เหมือนที่พวกเขาทำ ที่เคิร์กป้ายพลศึกษาเป็นเทคนิคกีฬาก็เด่น ความเข้าใจ และการปฏิบัติ ในหลายไตรมาส ( เคิร์ก 2010 ) เด่นข้อยกเว้นตลอดประวัติศาสตร์ ถึงกระนั้นมันไม่ได้จนกว่าผ่านชื่อฉายาในสหรัฐอเมริกาในปี 1972 ที่เราเห็นสนับสนุนขนาดใหญ่สำหรับกีฬาพลศึกษาและการแข่งขันสำหรับผู้หญิง แม้ว่า nilges ได้โยนความสงสัยในธรรมชาติอย่างแท้จริง emancipatory ชื่อเรื่อง IX ( nilges 2006 , 79 ) นอกจากนี้ยังมีตอนนี้ที่มีอยู่อยากรู้บทบาทของพลศึกษาสำหรับผู้ที่มีทางกายภาพและความท้าทายอื่น ๆ .



Penney ( 2006 ) และ Penney และอีแวนส์ ( 1999 ) ได้ทำให้ชัดเจนขอบเขตที่ความตึงเครียดอยู่ในแวดวงการเมืองและนโยบายเกี่ยวกับประโยชน์และรูปแบบของพลศึกษาเป็นวิชาเรียน แต่มันอาจจะมีเหตุผลที่อ้างว่าเป็นฝึกพลศึกษาทุกยุคทุกสมัย ไม่มีการศึกษา วัฒนธรรม และคุณธรรมของสังคมมันช่วยให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่อาจสุขภาพ บังเกิดอักขระและคุณธรรมแม้ , บำรุงความอ่อนไหวทางสังคมและทักษะ และให้แนวทางในการตอบสนองความต้องการด้านนันทนาการของที่อยู่อาศัยตลอดชีวิต แน่นอนมันเป็นส่วนใหญ่ในความเชื่อที่ก่อให้เกิดสิ้นสุดเช่นว่าพลศึกษา ได้รับการสนับสนุนและได้รับการสนับสนุนโดยรัฐบาลทุกแห่ง และซึ่งช่วยให้มันผ่านการชุมนุมด้วยบางครั้งคำถามสาธารณะ แต่ดังที่ปรากฎในวรรณกรรมทางวิชาการนี้ไม่ได้เสมอมุมมองของผู้นำที่มีอิทธิพลในเขตสงสัยอยู่เหมือนกันเกี่ยวกับประโยชน์ต่อสุขภาพมักอ้างว่าการพลศึกษาแม้จะมีการลงทุนขนาดใหญ่บางครั้ง entailed .