- ข้อความ
- ประวัติศาสตร์
Our traditional notion of learning
Our traditional notion of learning environments has centered mainly on places and spaces. It’s natural to associate the quality of our learning with the quality of our learning environments, but a fancy building with big LCD monitors and gigabit Ethernet may not be a 21st century school at all. In fact, an effective learning environment doesn’t have to be a particular place or space. Effective learning environments do not limit themselves to time or space, but comprise a variety of support systems that take into consideration the ways in which we learn best as well as the unique learning needs of each student.
Today’s classrooms look very different from those of the past. Students do not necessarily sit in rows of desks; teachers are as often working alongside students as lecturing in front of them. In many schools, students enjoy the luxury of a laptop for every learner. Learning environments today need to embrace the variety of places, ideas, and people that the modern world demands and reflect a flexibility of space, time, people, and technology.
Physical learning environments need to sustain and promote multiple modes of students learning, supporting both individual and group work, providing space for presentation and exploration, promoting interaction and a sense of community, and fostering both formal and informal learning.
Expanding our notion of learning environments to encompass more than physical space allows us to provide students with more opportunities for meaningful learning. Whether students are working in their communities to tackle problems through internships and service projects, or networking with peers using social networking tools to gather and share data on global issues, our learners are acquiring knowledge in a context that is meaningful and taking responsibility for their own learning. We are finding out that powerful learning is happening outside of schools through online learning, community service, and internships.
Technology can help seamlessly support a 21st century learning environment by blending physical and digital arrangements. This often includes online course work, access to outside experts, and the wealth of information in the online community. One-to-one technology, ubiquitous networking, and exciting new tools like Wixie allow students to turn ANY environment into a learning environment.
Many schools are also looking toward creative ways to expand time for learning. One common approach has been the block schedule, which creates bigger and more flexible time slots for student learning, as well as professional development and planning for educators. Some schools have extended school year calendars and the length of the school day to provide additional opportunities for learning and create a stronger link between schools, families, and the community.
Expanding the where and when of learning, however, does not guarantee the results yearned for by many administrators. Effectively using the time available to us is more important than ever before. Schools will need to move away from the idea of measuring accomplishments by the amount of time spent on a topic, focusing instead on the demonstration of what students have learned.
To be prepared for the world of the 21st century, students need to be inspired. Peers, teachers, educators, parents, entrepreneurs, and civic leaders can all provide the human component necessary to encourage students to become intellectual risk-takers and creative problem solvers. We need to praise students for generating ideas and encourage innovative thinking, and we must challenge students to push further to refine their most unique ideas into high-quality projects.
Each school is a unique amalgamation of leadership, instructional strategies, and teaching talents that meets the learning needs of its community. The belief that every child deserves and wants to learn, and the commitment to achieve that goal, is shared throughout all effective school communities.
There is no single right answer to developing a 21st century learning environment, but expanding our notions beyond the spatial and temporal restraints of our school building and school day will help us truly provide environments that support anytime, anywhere learning.
Joseph Machado
by Joseph Machado
Joseph Machado has been implementing technology and project-based learning for 10 years. He currently is advancing his education in embodied learning at the California Institute of Integral Studies.
Today’s classrooms look very different from those of the past. Students do not necessarily sit in rows of desks; teachers are as often working alongside students as lecturing in front of them. In many schools, students enjoy the luxury of a laptop for every learner. Learning environments today need to embrace the variety of places, ideas, and people that the modern world demands and reflect a flexibility of space, time, people, and technology.
Physical learning environments need to sustain and promote multiple modes of students learning, supporting both individual and group work, providing space for presentation and exploration, promoting interaction and a sense of community, and fostering both formal and informal learning.
Expanding our notion of learning environments to encompass more than physical space allows us to provide students with more opportunities for meaningful learning. Whether students are working in their communities to tackle problems through internships and service projects, or networking with peers using social networking tools to gather and share data on global issues, our learners are acquiring knowledge in a context that is meaningful and taking responsibility for their own learning. We are finding out that powerful learning is happening outside of schools through online learning, community service, and internships.
Technology can help seamlessly support a 21st century learning environment by blending physical and digital arrangements. This often includes online course work, access to outside experts, and the wealth of information in the online community. One-to-one technology, ubiquitous networking, and exciting new tools like Wixie allow students to turn ANY environment into a learning environment.
Many schools are also looking toward creative ways to expand time for learning. One common approach has been the block schedule, which creates bigger and more flexible time slots for student learning, as well as professional development and planning for educators. Some schools have extended school year calendars and the length of the school day to provide additional opportunities for learning and create a stronger link between schools, families, and the community.
Expanding the where and when of learning, however, does not guarantee the results yearned for by many administrators. Effectively using the time available to us is more important than ever before. Schools will need to move away from the idea of measuring accomplishments by the amount of time spent on a topic, focusing instead on the demonstration of what students have learned.
To be prepared for the world of the 21st century, students need to be inspired. Peers, teachers, educators, parents, entrepreneurs, and civic leaders can all provide the human component necessary to encourage students to become intellectual risk-takers and creative problem solvers. We need to praise students for generating ideas and encourage innovative thinking, and we must challenge students to push further to refine their most unique ideas into high-quality projects.
Each school is a unique amalgamation of leadership, instructional strategies, and teaching talents that meets the learning needs of its community. The belief that every child deserves and wants to learn, and the commitment to achieve that goal, is shared throughout all effective school communities.
There is no single right answer to developing a 21st century learning environment, but expanding our notions beyond the spatial and temporal restraints of our school building and school day will help us truly provide environments that support anytime, anywhere learning.
Joseph Machado
by Joseph Machado
Joseph Machado has been implementing technology and project-based learning for 10 years. He currently is advancing his education in embodied learning at the California Institute of Integral Studies.
0/5000
ของเราแนวคิดดั้งเดิมของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้มีเสน่ห์ส่วนใหญ่ในสถานและช่องว่าง เป็นธรรมดาที่จะเชื่อมโยงคุณภาพของการเรียนรู้ของเรากับคุณภาพของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของเรา แต่ความนึกคิดสร้าง ด้วยจอภาพ LCD และกิกะบิตอีเทอร์เน็ตไม่ได้โรงเรียนในศตวรรษที่ สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพในความเป็นจริง ไม่มีมี เฉพาะสถานที่หรือพื้นที่ สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพไม่ได้จำกัดตัวเองเวลาหรือพื้นที่ แต่มีความหลากหลายของระบบการสนับสนุนที่ใช้ในการพิจารณาวิธีการที่เราเรียนรู้ส่วนรวมทั้งความต้องการเรียนเฉพาะของนักเรียนแต่ละห้องเรียนวันนี้ดูแตกต่างจากในอดีตมาก นักเรียนไม่จำเป็นต้องนั่งอยู่ในแถวของโต๊ะ ครูจะเป็นมักจะทำงานควบคู่ไปกับนักเรียนเป็นปาฐกถาหน้าพวกเขา ในหลายโรงเรียน นักเรียนพักหรูหราของแล็ปท็อปสำหรับผู้เรียนทุก สภาพแวดล้อมการเรียนรู้วันนี้ต้องโอบกอดความหลากหลายของสถาน ความคิด และคนที่โลกสมัยใหม่ต้องการ และแสดงความยืดหยุ่น เวลา บุคคล และเทคโนโลยีทางกายภาพสภาพแวดล้อมที่จำเป็นเพื่อรักษา และส่งเสริมนักเรียนเรียนรู้ การสนับสนุนบุคคลทั้งหลายวิธี และกลุ่มงานในการเรียนรู้ ให้พื้นที่สำหรับนำเสนอและสำรวจ โต้ตอบและความรู้สึกของชุมชนในการส่งเสริม และอุปถัมภ์อย่างเป็นทางการ และไม่เป็นทางการเรียนขยายของแนวคิดการเรียนรู้สภาพแวดล้อมรอบมากกว่าพื้นที่จริงช่วยให้เราสามารถให้นักเรียน มีโอกาสมากขึ้นสำหรับการเรียนรู้มีความหมาย ว่านักเรียนกำลังทำงานในชุมชนของตนเล่นงานปัญหาผ่านการฝึกงานและโครงการบริการ หรือระบบเครือข่ายกับเพื่อนที่ใช้เครื่องมือเครือข่ายสังคมเพื่อรวบรวม และแบ่งปันข้อมูลในประเด็น เรียนจะได้รับความรู้ในบริบท ที่มีความรับผิดชอบเดิน และมีความหมายสำหรับตนเองเรียนรู้ เรากำลังหาที่เรียนรู้มีประสิทธิภาพที่เกิดขึ้นนอกโรงเรียนเรียนรู้ออนไลน์ บริการชุมชน และฝึกงานเทคโนโลยีสามารถช่วยสนับสนุนสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของศตวรรษ โดยการผสมทางกายภาพ และดิจิตอลอย่างราบรื่น นี้มักจะมีหลักสูตรออนไลน์ การเข้าถึงผู้เชี่ยวชาญภายนอก และความมั่งคั่งของข้อมูลในชุมชนออนไลน์ เทคโนโลยีแบบหนึ่งต่อหนึ่ง ระบบเครือข่ายที่แพร่หลาย และเครื่องมือใหม่ ๆ เช่น Wixie ที่น่าตื่นเต้นช่วยให้นักเรียนเปิดสภาพแวดล้อมใด ๆ ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้หลายโรงเรียนกำลังยังมองไปที่วิธีที่สร้างสรรค์ขยายเวลาเรียน วิธีการทั่วไปหนึ่งได้กำหนดการบล็อก ที่สร้างใหญ่และมีความยืดหยุ่นเวลาช่องสำหรับนักเรียนที่เรียน รู้ และการพัฒนาอาชีพ และวางแผนการสรรหา บางโรงเรียนได้ขยายโรงเรียนปีปฏิทินและความยาวของวันโรงเรียนให้โอกาสเพิ่มเติมสำหรับการเรียนรู้ และสร้างการเชื่อมโยงที่แข็งแกร่งระหว่างโรงเรียน ครอบครัว และชุมชนซึ่งขยาย และเมื่อการเรียนรู้ แต่ ไม่รับประกันผล yearned สำหรับ โดยผู้ดูแลในการ ใช้เวลาว่างให้เราได้อย่างมีประสิทธิภาพเป็นสำคัญมากกว่าเดิม โรงเรียนจะต้องย้ายจากความคิดของวัดสำเร็จตามจำนวนเวลาที่ใช้ในหัวข้อ แต่เน้นการสาธิตของที่นักเรียนได้เรียนรู้เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับโลกของศตวรรษที่ 21 นักเรียนต้องมีแรงบันดาลใจ เพื่อน อาจารย์ นักการศึกษา ผู้ปกครอง ผู้ประกอบการ และผู้นำซีวิคทั้งหมดสามารถให้ส่วนประกอบมนุษย์จำเป็นต้องส่งเสริมให้นักเรียนเป็น risk-takers ทางปัญญาและนักแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์ เราต้องสรรเสริญนักเรียนสำหรับการสร้างความคิด และส่งเสริมแนวความคิดใหม่ และเราต้องท้าทายนักเรียนผลักดันต่อไปเพื่อกำหนดความคิดที่ไม่ซ้ำกันมากที่สุดในโครงการคุณภาพแต่ละโรงเรียนเป็นการควบบริษัทเฉพาะนำ สอน และกลยุทธ์ความสามารถในการเรียนการสอนที่ตรงกับความต้องการเรียนรู้ของชุมชนของตน ความเชื่อว่าเด็กทุกคนสมควร และต้องการเรียนรู้ และความมุ่งมั่นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนั้น ใช้ร่วมกันทั้งชุมชนโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพทั้งหมดมีไม่ตอบเดียวที่เหมาะสมเพื่อพัฒนาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของศตวรรษ แต่ขยายความเข้าใจของเราเกิน restraints ปริภูมิ และขมับของอาคารโรงเรียนและวันโรงเรียนของเราจะช่วยให้เรามีสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนการเรียนรู้ได้ทุกเวลา ทุกอย่างแท้จริงโจเซฟมาชาโด โดยโจเซฟมาชาโดมีการนำมาชาโดโจเซฟเทคโนโลยีและเรียนรู้ตามโครงการ 10 ปี เขากำลังก้าวหน้าเรียนรู้ embodied ที่แคลิฟอร์เนียสถาบันเป็นการศึกษาการศึกษาของเขา
การแปล กรุณารอสักครู่..
ความคิดของเราแบบดั้งเดิมของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ได้เป็นศูนย์กลางหลักในสถานที่และช่องว่าง มันเป็นธรรมชาติที่จะเชื่อมโยงคุณภาพของการเรียนรู้ของเรา ด้วยคุณภาพของสภาพแวดล้อมของเรา แต่อาคารซี ด้วยหน้าจอ LCD ขนาดใหญ่และ Gigabit Ethernet จะเป็นศตวรรษที่ 21 โรงเรียนทั้งหมด ในความเป็นจริงที่มีสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ไม่ต้องเป็นสถานที่เฉพาะหรือพื้นที่สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพไม่ จำกัด ตัวเองให้เวลาหรือพื้นที่ แต่ประกอบด้วยความหลากหลายของระบบสนับสนุนที่ใช้เวลาในการพิจารณาวิธีการที่เราเรียนรู้ที่ดีที่สุด รวมทั้งความต้องการการเรียนรู้เฉพาะของนักเรียนแต่ละคน
วันนี้ห้องเรียนดูแตกต่างจากอดีต นักเรียนไม่จําเป็นต้องนั่งในแถวของโต๊ะ ;ครูมักจะทำงานร่วมกับนักเรียนที่สอนในด้านหน้าของพวกเขา ในหลายโรงเรียน นักเรียนจะเพลิดเพลินไปกับความหรูหราของแล็ปท็อปสำหรับทุกวัยของผู้เรียน วันนี้สภาพแวดล้อมต้องโอบอุ้มความหลากหลายของสถานที่ , ความคิด , และผู้คนที่โลกสมัยใหม่ต้องการสะท้อนให้เห็นถึงความยืดหยุ่นของพื้นที่ เวลา คน เทคโนโลยี และ .
สภาพแวดล้อมทางกายภาพ ต้องสนับสนุนและส่งเสริมสนับสนุนหลายโหมดการเรียนรู้ของนักเรียนทั้งรายบุคคลและงานกลุ่ม ให้พื้นที่เพื่อสำรวจการนำเสนอและส่งเสริมปฏิสัมพันธ์และความรู้สึกของชุมชน และส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ .
การขยายแนวคิดของการเรียนรู้ สภาพแวดล้อมที่ครอบคลุมมากกว่าพื้นที่ทางกายภาพที่ช่วยให้เราเพื่อให้นักเรียนที่มีโอกาสมากขึ้นสำหรับการเรียนรู้ที่มีความหมาย ไม่ว่านักเรียนจะทำงานในชุมชนเพื่อแก้ไขปัญหาผ่านการฝึกงานและบริการโครงการ หรือเครือข่ายกับเพื่อนร่วมงาน การใช้เครื่องมือเครือข่ายสังคมในการรวบรวมและแลกเปลี่ยนข้อมูลในประเด็นระดับโลกผู้เรียนจะได้รับความรู้ในบริบทที่มีความหมาย และรับผิดชอบการเรียนรู้ของตนเอง เราพบว่า ประสิทธิภาพการเรียนรู้เกิดขึ้นนอกโรงเรียนผ่านการเรียนรู้ออนไลน์ บริการชุมชน และการฝึกงาน .
เทคโนโลยีสามารถช่วยให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ต่อเนื่องสนับสนุนศตวรรษที่ 21 โดยการผสมทางกายภาพและดิจิตอลการจัดนี้มักจะรวมถึงงานออนไลน์ หลักสูตรการเข้าถึงผู้เชี่ยวชาญด้านนอกและความมั่งคั่งของข้อมูลในสังคมออนไลน์ หนึ่งในเทคโนโลยีที่แพร่หลายและเครือข่าย , เครื่องมือใหม่ที่น่าตื่นเต้นเช่น wixie อนุญาตให้นักเรียนเปิดสภาพแวดล้อมใด ๆ ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้
หลายโรงเรียนยังมองต่อวิธีที่สร้างสรรค์เพื่อขยายเวลาสำหรับการเรียนรู้หนึ่งทั่วไปวิธีการได้รับบล็อกตาราง ซึ่งสร้างที่ใหญ่กว่าและมีความยืดหยุ่นมากกว่าช่วงเวลาการเรียนรู้ของนักเรียน รวมทั้งการพัฒนาอาชีพและการวางแผนการศึกษา บางโรงเรียนมีการขยายโรงเรียนปีปฏิทิน และความยาวของวันโรงเรียนเปิดโอกาสเพิ่มเติมสำหรับการเรียนรู้และสร้างแข็งแกร่งเชื่อมโยงระหว่างโรงเรียน ครอบครัว และชุมชน .
ขยายที่และเวลาของการเรียนรู้ แต่ไม่ได้รับประกันผลลัพธ์ที่ปรารถนา โดยผู้บริหารมาก ได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยใช้เวลาที่มีเราเป็นสำคัญมากกว่าที่เคย โรงเรียนจะต้องย้ายไปจากแนวคิดของการวัดความสำเร็จโดยปริมาณของเวลาที่ใช้ในหัวข้อ เน้นแทนในการสาธิตของสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้
เตรียมตัวสำหรับโลกของศตวรรษที่ 21 , นักเรียนจะต้องมีแรงบันดาลใจ เพื่อน ครู อาจารย์ ผู้ปกครอง ผู้ประกอบการ และผู้นำเทศบาลทั้งหมดสามารถให้มนุษย์เป็นส่วนประกอบที่จำเป็นเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนเป็น takers ความเสี่ยงทรัพย์สินทางปัญญาและการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ เราต้องยกย่องนักเรียนเพื่อสร้างความคิดและกระตุ้นการคิดนวัตกรรมและเราต้องท้าทายนักเรียนที่จะผลักดันต่อไปเพื่อปรับปรุงความคิดที่ไม่ซ้ำกันมากที่สุดของพวกเขาเป็นโครงการที่มีคุณภาพสูง
แต่ละโรงเรียนเป็นเอกลักษณ์รวมของภาวะผู้นำ กลยุทธ์การสอน และการสอนความสามารถที่ตอบสนองความต้องการการเรียนรู้ของชุมชนของตน ความเชื่อที่ว่าเด็กทุกคนควรได้รับ และอยากเรียนรู้ และ มุ่งมั่นที่จะให้บรรลุเป้าหมายนั้น
วันนี้ห้องเรียนดูแตกต่างจากอดีต นักเรียนไม่จําเป็นต้องนั่งในแถวของโต๊ะ ;ครูมักจะทำงานร่วมกับนักเรียนที่สอนในด้านหน้าของพวกเขา ในหลายโรงเรียน นักเรียนจะเพลิดเพลินไปกับความหรูหราของแล็ปท็อปสำหรับทุกวัยของผู้เรียน วันนี้สภาพแวดล้อมต้องโอบอุ้มความหลากหลายของสถานที่ , ความคิด , และผู้คนที่โลกสมัยใหม่ต้องการสะท้อนให้เห็นถึงความยืดหยุ่นของพื้นที่ เวลา คน เทคโนโลยี และ .
สภาพแวดล้อมทางกายภาพ ต้องสนับสนุนและส่งเสริมสนับสนุนหลายโหมดการเรียนรู้ของนักเรียนทั้งรายบุคคลและงานกลุ่ม ให้พื้นที่เพื่อสำรวจการนำเสนอและส่งเสริมปฏิสัมพันธ์และความรู้สึกของชุมชน และส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ทั้งแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ .
การขยายแนวคิดของการเรียนรู้ สภาพแวดล้อมที่ครอบคลุมมากกว่าพื้นที่ทางกายภาพที่ช่วยให้เราเพื่อให้นักเรียนที่มีโอกาสมากขึ้นสำหรับการเรียนรู้ที่มีความหมาย ไม่ว่านักเรียนจะทำงานในชุมชนเพื่อแก้ไขปัญหาผ่านการฝึกงานและบริการโครงการ หรือเครือข่ายกับเพื่อนร่วมงาน การใช้เครื่องมือเครือข่ายสังคมในการรวบรวมและแลกเปลี่ยนข้อมูลในประเด็นระดับโลกผู้เรียนจะได้รับความรู้ในบริบทที่มีความหมาย และรับผิดชอบการเรียนรู้ของตนเอง เราพบว่า ประสิทธิภาพการเรียนรู้เกิดขึ้นนอกโรงเรียนผ่านการเรียนรู้ออนไลน์ บริการชุมชน และการฝึกงาน .
เทคโนโลยีสามารถช่วยให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ต่อเนื่องสนับสนุนศตวรรษที่ 21 โดยการผสมทางกายภาพและดิจิตอลการจัดนี้มักจะรวมถึงงานออนไลน์ หลักสูตรการเข้าถึงผู้เชี่ยวชาญด้านนอกและความมั่งคั่งของข้อมูลในสังคมออนไลน์ หนึ่งในเทคโนโลยีที่แพร่หลายและเครือข่าย , เครื่องมือใหม่ที่น่าตื่นเต้นเช่น wixie อนุญาตให้นักเรียนเปิดสภาพแวดล้อมใด ๆ ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้
หลายโรงเรียนยังมองต่อวิธีที่สร้างสรรค์เพื่อขยายเวลาสำหรับการเรียนรู้หนึ่งทั่วไปวิธีการได้รับบล็อกตาราง ซึ่งสร้างที่ใหญ่กว่าและมีความยืดหยุ่นมากกว่าช่วงเวลาการเรียนรู้ของนักเรียน รวมทั้งการพัฒนาอาชีพและการวางแผนการศึกษา บางโรงเรียนมีการขยายโรงเรียนปีปฏิทิน และความยาวของวันโรงเรียนเปิดโอกาสเพิ่มเติมสำหรับการเรียนรู้และสร้างแข็งแกร่งเชื่อมโยงระหว่างโรงเรียน ครอบครัว และชุมชน .
ขยายที่และเวลาของการเรียนรู้ แต่ไม่ได้รับประกันผลลัพธ์ที่ปรารถนา โดยผู้บริหารมาก ได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยใช้เวลาที่มีเราเป็นสำคัญมากกว่าที่เคย โรงเรียนจะต้องย้ายไปจากแนวคิดของการวัดความสำเร็จโดยปริมาณของเวลาที่ใช้ในหัวข้อ เน้นแทนในการสาธิตของสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้
เตรียมตัวสำหรับโลกของศตวรรษที่ 21 , นักเรียนจะต้องมีแรงบันดาลใจ เพื่อน ครู อาจารย์ ผู้ปกครอง ผู้ประกอบการ และผู้นำเทศบาลทั้งหมดสามารถให้มนุษย์เป็นส่วนประกอบที่จำเป็นเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนเป็น takers ความเสี่ยงทรัพย์สินทางปัญญาและการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ เราต้องยกย่องนักเรียนเพื่อสร้างความคิดและกระตุ้นการคิดนวัตกรรมและเราต้องท้าทายนักเรียนที่จะผลักดันต่อไปเพื่อปรับปรุงความคิดที่ไม่ซ้ำกันมากที่สุดของพวกเขาเป็นโครงการที่มีคุณภาพสูง
แต่ละโรงเรียนเป็นเอกลักษณ์รวมของภาวะผู้นำ กลยุทธ์การสอน และการสอนความสามารถที่ตอบสนองความต้องการการเรียนรู้ของชุมชนของตน ความเชื่อที่ว่าเด็กทุกคนควรได้รับ และอยากเรียนรู้ และ มุ่งมั่นที่จะให้บรรลุเป้าหมายนั้น
การแปล กรุณารอสักครู่..
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.
