B. Guidelines for Preparing the Fin

B. Guidelines for Preparing the Final Draft Reviewing, Selecting and Editing Items
1. Does each test item measure an important learning-outcome included in the table of
specifications?
2. Is each item type appropriate for the particular learning outcome to be measured?
3. Does each item present a clearly formulated task?
4. Is the item stated in simple, clear language?
S. Is the item free from extraneous clues?
6. Is the difficulty of the item appropriate for the students to be tested?
7. Is each test item independent and are the items, as a group, free from overlapping?
8. Do the items to be included in the test provide adequate coverage of the table of
specifications?
Arranging Items
1. The items should be arranged so that all items of the same type are grouped together.
2. The items should be arranged in order of increasing difficulty.
3. For some purposes, it may be desirable to group together items which measure the same
learning outcomes or the same subject-matter content.
Writing Directions
The directions for an achievement test should be simple and concise and yet contain
information concerning each of the following:
1. Purpose of the test.
2. Time allowed to complete the test.
3. How to record the answers.
4. Whether to guess when in doubt about the answer.
C. Other Considerations

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข.แนวทางการเตรียมการขั้นสุดท้ายร่างตรวจสอบ การเลือก และแก้ไขรายการ1.แต่ละรายการทดสอบวัดสำคัญเรียนผลรวมในตารางของข้อมูลจำเพาะ2. คือแต่ละชนิดสินค้าที่เหมาะสมสำหรับผลเฉพาะการเรียนรู้ที่จะวัด3.แต่ละรายการปัจจุบันงานสูตรอย่างชัดเจน4. เป็นสินค้าที่ระบุไว้ในภาษาที่ง่าย ชัดเจนS. เป็นรายการฟรีจากปมที่ไม่เกี่ยวข้อง6. เป็นความยากลำบากของสินค้าให้เหมาะสมสำหรับนักเรียนที่จะทดสอบหรือไม่7. เป็นทดสอบอิสระสินค้า และมีรายการ เป็นกลุ่ม ฟรีทับซ้อนรายการที่จะรวมในการทดสอบทำให้ความคุ้มครองที่เพียงพอของตารางของข้อมูลจำเพาะจัดเรียงรายการ1. สินค้าควรจัดเรียงเพื่อให้รายการทั้งหมดของชนิดเดียวกันจะถูกจัดกลุ่ม2 รายการที่.ควรจัดเรียงลำดับความยากเพิ่มขึ้น3. เพื่อวัตถุประสงค์บางอย่าง อาจต้องการจัดกลุ่มรายการโดดที่วัดเดียวกันผลการเรียนรู้หรือเนื้อหาเรื่องเรื่องเดียวกันทิศทางการเขียนคำแนะนำสำหรับการทดสอบความสำเร็จควรจะง่าย และกระชับ และยัง ประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับแต่ละต่อไปนี้:1. วัตถุประสงค์ของการทดสอบ2. เวลาทำแบบทดสอบได้3. วิธีการบันทึกคำตอบ4. ว่าจะเดาหาก มีข้อสงสัยเกี่ยวกับคำตอบค.พิจารณาอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนวทางบีในการเตรียมทบทวนร่างสุดท้ายการเลือกและการแก้ไขรายการที่
1 ไม่ทดสอบแต่ละรายการวัดที่มีความสำคัญการเรียนรู้ผลรวมอยู่ในตารางของ
ข้อกำหนด?
2 คือแต่ละประเภทรายการที่เหมาะสมสำหรับผลการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่จะวัด?
3 ไม่แต่ละรายการนำเสนอเป็นงานที่สูตรอย่างชัดเจน?
4 เป็นรายการที่ระบุไว้ในภาษาง่ายชัดเจน?
เอส เป็นรายการที่เป็นอิสระจากภายนอกเบาะแส?
6 คือความยากของการที่เหมาะสมรายการสำหรับนักเรียนที่จะได้รับการทดสอบหรือไม่?
7 คือการทดสอบแต่ละรายการที่เป็นอิสระและเป็นรายการที่เป็นกลุ่มอิสระจากการทับซ้อนกัน?
8 อย่ารายการที่จะถูกรวมอยู่ในการทดสอบให้ความคุ้มครองที่เพียงพอของตารางของ
ข้อกำหนด?
การจัดรายการที่
1 รายการที่ควรจะจัดเพื่อให้ทุกรายการประเภทเดียวกันที่มีการรวมกลุ่มกัน.
2 รายการที่ควรได้รับการจัดอยู่ในลำดับการเพิ่มขึ้นของความยากลำบาก.
3 เพื่อวัตถุประสงค์บางอย่างมันอาจจะเป็นที่น่าพอใจให้กับกลุ่มด้วยกันรายการที่วัดเดียวกัน
ผลการเรียนรู้หรือเนื้อหาเรื่องของเดียวกัน.
เขียนทิศทาง
ทิศทางการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการควรจะง่ายและรัดกุมและยังมี
ข้อมูลเกี่ยวกับแต่ละต่อไปนี้:
1 . วัตถุประสงค์ของการทดสอบ.
2 เวลาที่ได้รับอนุญาตให้ดำเนินการทดสอบ.
3 วิธีการบันทึกคำตอบ.
4 ไม่ว่าจะเป็นที่จะคาดเดาเมื่อมีข้อสงสัยเกี่ยวกับคำตอบ.
ซี ควรพิจารณาอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

B . แนวทางการจัดทำร่างสุดท้าย ทบทวน การเลือกและการแก้ไขรายการ1 . ทำรายการแต่ละแบบทดสอบวัดสำคัญผลการเรียนรวมอยู่ในโต๊ะของคุณสมบัติ ?2 . คือแต่ละประเภทรายการที่เหมาะสมสำหรับการเรียนรู้ โดยเฉพาะผลที่จะวัด ?3 . ทำแต่ละข้อเสนอยุทธศาสตร์อย่างชัดเจน งาน4 . เป็นสินค้าที่ระบุไว้ในภาษาที่ชัดเจนง่าย ?s เป็นสินค้าฟรีจากเบาะแสที่ไม่เกี่ยวข้อง ?6 . คือ ความยากของข้อสอบที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนที่จะถูกทดสอบ ?7 . แต่ละข้อทดสอบอิสระและเป็นสินค้า เป็น กลุ่ม ฟรี จากที่ทับซ้อนกัน ?8 . ทำรายการที่จะรวมอยู่ในการทดสอบให้ความคุ้มครองอย่างเพียงพอของตารางของคุณสมบัติ ?การจัดรายการ1 . รายการที่ควรพิจารณาเพื่อให้รายการทั้งหมดของชนิดเดียวกันเข้าด้วยกัน2 . รายการที่จัดอยู่ในลำดับของการเพิ่มความยาก3 . สำหรับ วัตถุประสงค์ อาจจะถูกใจกลุ่มด้วยกันรายการซึ่งวัดเดียวกันผลลัพธ์การเรียนรู้หรือเนื้อหา เนื้อหาวิชาเดียวกันเขียนเส้นทางทิศทางแบบทดสอบควรจะง่ายและรัดกุมและยังประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับแต่ละอย่างต่อไปนี้ :1 . วัตถุประสงค์ของการทดสอบ2 . เวลาที่ได้รับอนุญาตให้ทดสอบ3 . วิธีการบันทึกคำตอบ4 . ว่าจะเดาเมื่อสงสัยเกี่ยวกับคำตอบC . ข้อควรพิจารณาอื่น ๆ