In the current study, we attempted

In the current study, we attempted to highlight one such ability required for high-quality instruction: the ability to track what learners understand (e.g., Kruger & Tomasello, 1996; Wood, Wood, Ainsworth, & O’Malley, 1995). One method for evaluating a learner’s knowledge is to analyze the learner’s specific mistakes, allowing for specialized instruction explicitly targeting areas of confusion. Thus, the first goal of our study was to examine the development of children’s ability to infer how much someone knows based on his or her mistakes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษาปัจจุบัน เราพยายามที่จะเน้นความสามารถดังกล่าวหนึ่งที่จำเป็นสำหรับการเรียนการสอนคุณภาพ: ความสามารถในการติดตามความเข้าใจของผู้เรียน (เช่น ครูเกอร์ & Tomasello, 1996 ไม้ ไม้ คันทรี และ O'Malley, 1995) วิธีหนึ่งสำหรับการประเมินความรู้ของผู้เรียนคือการ วิเคราะห์ข้อผิดพลาด specific ของผู้เรียน ให้คำแนะนำเฉพาะการกำหนดเป้าหมายอย่างชัดเจนในพื้นที่สับสน ดังนั้น เป้าหมายแรกของการศึกษาของเรามีการตรวจสอบการพัฒนาความสามารถของเด็กจะเข้าใจว่าคนที่รู้ตามความผิดของเขา หรือเธอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษาในปัจจุบันเราพยายามที่จะเน้นความสามารถดังกล่าวหนึ่งที่จำเป็นสำหรับการเรียนการสอนที่มีคุณภาพสูงความสามารถในการติดตามสิ่งที่ผู้เรียนเข้าใจ (เช่น Kruger & Tomasello 1996; ไม้, ไม้, Ainsworth และโอมอลลี, 1995) วิธีการหนึ่งในการประเมินความรู้ของผู้เรียนคือการวิเคราะห์ของผู้เรียน speci ผิดพลาด Fi C ที่ช่วยให้การเรียนการสอนอย่างชัดเจนเฉพาะพื้นที่ของความสับสนกำหนดเป้​​าหมาย ดังนั้นเป้าหมายแรกของการศึกษา Fi ของเราคือการตรวจสอบการพัฒนาความสามารถของเด็กที่จะสรุปว่าคนที่รู้มากขึ้นอยู่กับความผิดพลาดของเขาหรือเธอ