Professional DevelopmentIn order to

Professional Development
In order to support high standards in regards to 21 st century learning, another
theme that developed was the school’s encouragement for teachers to embrace the
instructional changes to support the district’s vision. A specific professional development
plan needs to be implemented in order to support many initiatives primarily, Classrooms
for the Future (CFF) and Differentiated Instruction (DI). Along with some of the school’s
success in its professional development plans, teachers felt that the magnitude of the
school’s vision is hindering professional development efforts causing frustration and
confusion.
For the most part the participants that were interviewed agreed that the district has
made many changes in its strategic plan due to leadership shifts that has changed reform
efforts. The administration responded to the challenging demands by increasing
professional development opportunities in areas of technology integration, the focus area
that reflects the school’s mission of technology acquisition. Administrator 1, a building
principal stated:
We’ve had a lot of changes in the last three years because of our vision of moving
into a 21 st century school. I’m really working hard to prepare kids for when they
leave here. And that means preparing their teachers to prepare the kids. So I mean
the professional development initiative has been huge…I think the struggle is
really about balancing all of the professional development for the teachers and
making sure that they value it as much as we do. We (administrators) want them
to work together and take risks, try something new. We know they can
make a mistake or two. We support them since we also know that it is still scary
because no one wants to fail.
The principal genuinely feels that the administration was being cognizant of
teacher sentiment and respectful of their workload. Despite the many priorities in the
school’s mission, Administrator 1 had positive remarks in terms of the professional
development and technical support given to teachers during these district changes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนาอาชีพ
เพื่อสนับสนุนมาตรฐานระดับสูงในเรื่องที่เกี่ยวกับการเรียนรู้ที่ 21 ศตวรรษที่อีก
ชุดรูปแบบที่พัฒนาขึ้นให้กำลังใจโรงเรียนสำหรับครูผู้สอนที่จะโอบกอด
การเปลี่ยนแปลงการเรียนการสอนเพื่อสนับสนุนวิสัยทัศน์ของอำเภอ การพัฒนาวิชาชีพเฉพาะ
แผนจะต้องดำเนินการเพื่อสนับสนุนความคิดริเริ่มหลายส่วนใหญ่ห้องเรียน
เพื่ออนาคต (CFF) และการเรียนการสอนที่แตกต่าง (DI) พร้อมกับบางส่วนของโรงเรียน
ที่ประสบความสำเร็จในการวางแผนการพัฒนาวิชาชีพของครูรู้สึกว่าขนาดของ
วิสัยทัศน์ของโรงเรียนที่เป็นอุปสรรคต่อความพยายามในการพัฒนาอาชีพที่ก่อให้เกิดความยุ่งยากและ
สับสน.
ส่วนใหญ่ผู้เข้าร่วมที่ถูกสัมภาษณ์เห็นว่าอำเภอที่มีการ
ทำให้มีการเปลี่ยนแปลงหลายอย่างใน แผนกลยุทธ์อันเนื่องมาจากการเปลี่ยนแปลงของความเป็นผู้นำที่มีการเปลี่ยนแปลงการปฏิรูป
ความพยายาม การบริหารการตอบสนองต่อความต้องการที่ท้าทายโดยการเพิ่ม
โอกาสในการพัฒนามืออาชีพในพื้นที่ของการบูรณาการเทคโนโลยี, พื้นที่โฟกัส
ที่สะท้อนให้เห็นถึงพันธกิจของโรงเรียนในการซื้อกิจการเทคโนโลยี ผู้ดูแลระบบ 1 เป็นอาคาร
ที่ระบุไว้เงินต้น:
เราได้มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในช่วงสามปีที่ผ่านมาเพราะวิสัยทัศน์ของเราในการเคลื่อนย้าย
เข้ามาใน 21 โรงเรียนศตวรรษ ฉันจริงๆทำงานอย่างหนักเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับเด็กเมื่อพวกเขา
ออกจากที่นี่ และนั่นหมายความว่าการเตรียมความพร้อมครูของพวกเขาเพื่อเตรียมความพร้อมเด็ก ดังนั้นผมหมายถึง
ความคิดริเริ่มในการพัฒนาอาชีพที่ได้รับมาก ... ฉันคิดว่าการต่อสู้ที่เป็น
จริงเกี่ยวกับความสมดุลของการพัฒนาอาชีพสำหรับครูผู้สอนและ
ทำให้แน่ใจว่าพวกเขาให้ความสำคัญกับมันมากที่สุดเท่าที่เราทำ เรา (ผู้บริหาร) ต้องการให้พวกเขา
ที่จะทำงานร่วมกันและจะเสี่ยงลองอะไรใหม่ ๆ เรารู้ว่าพวกเขาสามารถ
ทำผิดพลาดหรือสอง เราสนับสนุนพวกเขาตั้งแต่เรายังไม่ทราบว่ามันยังคงเป็นที่น่ากลัว
เพราะไม่มีใครต้องการที่จะล้มเหลว.
หลักอย่างแท้จริงรู้สึกว่าการบริหารถูกรู้ทัน
ความเชื่อมั่นและเคารพครูของภาระงานของพวกเขา แม้จะมีการจัดลำดับความสำคัญในหลาย
ภารกิจของโรงเรียน Administrator 1 มีคำพูดในเชิงบวกในแง่ของความเป็นมืออาชีพ
ในการพัฒนาและการสนับสนุนทางเทคนิคให้กับครูในช่วงการเปลี่ยนแปลงอำเภอเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การพัฒนาอาชีพ
เพื่อสนับสนุนมาตรฐานสูงในการไปถึงศตวรรษที่ 21 การเรียนรู้อื่น
ธีมที่พัฒนาเป็นโรงเรียนส่งเสริมให้ครูกอด
เปลี่ยนแปลงการเรียนการสอนเพื่อสนับสนุนวิสัยทัศน์ของตำบล แผนพัฒนาอาชีพ
เฉพาะความต้องการที่จะดำเนินการเพื่อสนับสนุนโครงการห้องเรียน
มากเป็นหลักเพื่ออนาคต ( CFF ) และการสอนพิเศษ ( ตี้ ) พร้อมกับบางส่วนของ
ความสำเร็จของโรงเรียนในแผนพัฒนาวิชาชีพของครูรู้สึกว่าขนาดของวิสัยทัศน์
โรงเรียนขัดขวางความพยายามพัฒนาวิชาชีพและก่อให้เกิดความยุ่งยากสับสน
.
ให้มากที่สุด ส่วนผู้ที่ถูกสัมภาษณ์เห็นว่าตำบลมี
ทำให้การเปลี่ยนแปลงมากมายในแผนกลยุทธ์ของผู้นำที่มีการเปลี่ยนแปลงเนื่องจากการความพยายามปฏิรูป

การบริหารงานเพื่อตอบสนองความต้องการที่ท้าทายโดยการเพิ่มโอกาสในการพัฒนา
มืออาชีพในพื้นที่ของการบูรณาการเทคโนโลยีพื้นที่โฟกัส
ที่สะท้อนให้เห็นถึงโรงเรียนพันธกิจของการซื้อเทคโนโลยี ผู้ดูแลระบบ 1 อาคาร

หลักที่ระบุไว้ :เราได้มีการเปลี่ยนแปลงมากในช่วงสามปี เพราะวิสัยทัศน์ของเราย้าย
ในศตวรรษที่ 21 โรงเรียน ผมทำงานอย่างหนักเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับเด็กเมื่อพวกเขา
ออกจากที่นี่ และนั่นหมายถึง เตรียมครูเพื่อเตรียมเด็ก ฉันหมายถึง
ความคิดริเริ่มการพัฒนาอาชีพมีมาก . . . . . . . ฉันคิดว่าการต่อสู้
จริงๆเกี่ยวกับความสมดุลของการพัฒนาวิชาชีพครูและ
ให้แน่ใจว่าพวกเขาค่ามากที่สุดเท่าที่เราทำ เรา ( ผู้บริหาร ) ต้องการ
ที่จะทำงานร่วมกัน และรับความเสี่ยง ลองอะไรใหม่ๆ เรารู้ว่าพวกเขาสามารถ
ทำพลาดหรือสอง เราสนับสนุน เพราะเรารู้อยู่แล้วว่า มันก็น่ากลัวอยู่ เพราะไม่มีใครอยากพลาด

.หลัก ๆ รู้สึกว่า การบริหารที่ถูกรู้ทัน
ความเชื่อมั่นและเคารพครูภาระงานของพวกเขา . แม้จะมีความสําคัญมากในภารกิจ
โรงเรียนผู้ดูแลระบบ 1 ความเห็นเชิงบวกในแง่ของการพัฒนาวิชาชีพให้กับครู
และการสนับสนุนด้านเทคนิคในช่วงการเปลี่ยนแปลงเขตเหล่านี้