The test format was based on Additi

The test format was based on Additional Mathematics KBSM syllabus. Independent samples t-test results showed that there was a significant difference in mean mathematical achievement between the GeoGebra group (M=65.23, SD=19.202) and the traditional teaching strategy group (M=54.7, SD=15.660); [t (51) = 2.259, p= .028 < .05]. This study also found that the HV students performed better than the LV students in both group. Findings showed that there were no significant different among HV students between GeoGebra group and traditional group. Meanwhile the LV students in GeoGebra group (M=64.07, SD=21.569) significantly outperformed the LV students in traditional group (M=48.79, SD=15.106); [t (51) = 2.222, p= .036 < .05]. These findings showed that the use of GeoGebra enhanced the students’ performance in learning Coordinate Geometry.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปแบบการทดสอบตามหลักสูตรคณิตศาสตร์เพิ่มเติม KBSM อิสระตัวอย่างผลการทดสอบ t ที่แสดงให้เห็นว่า มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในความสำเร็จทางคณิตศาสตร์หมายถึงระหว่างกลุ่มส้ม (M = 65.23, SD = 19.202) และแบบดั้งเดิมสอนกลุ่มกลยุทธ์ (M = 54.7, SD = 15.660); [t (51) = 2.259, p =.028 <. 05] การศึกษานี้ยังพบว่า นักเรียน HV ทำได้ดีกว่านักเรียน LV ในทั้งกลุ่ม ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า มีนัยสำคัญไม่แตกต่างกันในหมู่นักเรียน HV ระหว่างแบบดั้งเดิมและกลุ่มส้ม นักเรียนในขณะเดียวกัน LV ในกลุ่มส้ม (M = 64.07, SD = 21.569) กรรมการนักเรียน LV ในกลุ่มแบบดั้งเดิมอย่างมีนัยสำคัญ (M = 48.79, SD = 15.106); [t (51) = 2.222, p =.036 <. 05] ค้นพบเหล่านี้แสดงให้เห็นว่า การใช้ส้มเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในการเรียนเรขาคณิตที่ประสานงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบการทดสอบอยู่บนพื้นฐานของคณิตศาสตร์ KBSM เพิ่มเติมหลักสูตร ผลกลุ่มที่เป็นอิสระ t-test พบว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในความสำเร็จทางคณิตศาสตร์เฉลี่ยระหว่างกลุ่ม GeoGebra (M = 65.23, SD = 19.202) และกลุ่มกลยุทธ์การสอนแบบดั้งเดิม (M = 54.7, SD = 15.660); [t (51) = 2.259, P = 0.028 <05] การศึกษาครั้งนี้ยังพบว่านักเรียน HV ทำได้ดีกว่านักเรียน LV ในทั้งสองกลุ่ม ผลการศึกษาพบว่าไม่มีความแตกต่างกันในหมู่นักเรียน HV ระหว่างกลุ่ม GeoGebra และกลุ่มดั้งเดิม ในขณะเดียวกันนักเรียน LV ในกลุ่ม GeoGebra (M = 64.07, SD = 21.569) อย่างมีนัยสำคัญประสิทธิภาพสูงกว่านักเรียนในกลุ่ม LV แบบดั้งเดิม (M = 48.79, SD = 15.106); [t (51) = 2.222, P = 0.036 <05] การค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่าการใช้ GeoGebra เพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในการเรียนรู้ประสานงานเรขาคณิต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การทดสอบรูปแบบบนพื้นฐาน คณิตศาสตร์เพิ่มเติมอีก kbsm ประมวลการสอน ตัวอย่างอิสระ t-test พบว่ามีความแตกต่างของค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา คณิตศาสตร์ ระหว่างกลุ่มที่ geogebra ( M = 65.23 , SD = 19.202 ) และแบบการสอนกลยุทธ์กลุ่ม ( M = เดือน , SD = 15.660 ) ; [ T ( 51 ) = 2.259 , p = . 028 < . 05 ] การศึกษานี้ยังพบว่านักเรียนทำ HV ดีกว่า LV นักเรียนทั้ง 2 กลุ่ม ผลการวิจัยพบว่า ไม่แตกต่างกันระหว่างกลุ่ม geogebra HV นักเรียนและแบบกลุ่ม ขณะเดียวกัน นักศึกษากลุ่ม geogebra LV ( M = 64.07 , SD = 21.569 ) อย่างมีนัยสำคัญเมื่อ LV นักเรียนกลุ่มดั้งเดิม ( M = 48.79 , SD = 15.106 ) ; [ T ( 51 ) = 2.222 , p = . 036 < . 05 ] ผลการศึกษาพบว่า การใช้ geogebra ปรับปรุงการปฏิบัติงานของนักเรียนในการเรียนรู้เรขาคณิตประสานงาน