The children’s receptive vocabulary

The children’s receptive vocabulary was measured
using the British Picture Vocabulary Scale (BPVS-II,
Dunn, Dunn, Whetton, & Burley, 1998) and
receptive language was measured using the Test for
Reception of Grammar (TROG-2; Bishop 2003).
Expressive language was measured using the three
expressive subtests of the Clinical Evaluation of
Language Fundamentals-3UK (CELF-3UK; Semel,
Wiig, & Secord, 2000). Children’s normal nonverbal
ability was confirmed using the Raven’s
Progressive Matrices (RPM; Raven, Court, & Raven,
1986). A qualified speech-language pathologist, who
was experienced in testing children with ASD and
in transcribing disordered speech, carried out and
scored the assessments. The tests were carried out in
one-to-one settings in accordance with the relevant
manual instructions and in a suitable location such as
a quiet room in a paediatric speech and language
therapy clinic, a school or the child’s home.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำศัพท์ครอบครัวเด็กถูกวัดใช้ภาษาอังกฤษรูปภาพคำศัพท์ระดับ (BPVS-IIดันน์ ดันน์ Whetton และ Burley, 1998) และครอบครัวภาษาถูกวัดโดยใช้การทดสอบแผนกต้อนรับของไวยากรณ์ (TROG-2 บาทหลวง 2003)ภาษาที่แสดงออกที่วัดโดยใช้ทั้งสามsubtests แสดงออกของการประเมินผลทางคลินิกภาษาพื้นฐาน-3UK (CELF-3UK SemelWiig, & Secord, 2000) เด็กปกติ nonverbalความสามารถในการได้รับการยืนยันโดยใช้ของราเวนเมทริกซ์แบบก้าวหน้า (รอบต่อนาที นก ศาล และ นก1986) . การบำบัดการพูดภาษาที่เหมาะสม ที่มีประสบการณ์ในการทดสอบเด็ก ASD และวรรณยุกต์เสียง disordered ดำเนินการ และคะแนนการประเมิน การทดสอบได้ดำเนินการการตั้งค่าตามสัมพันธ์กันแบบหนึ่งต่อหนึ่งคำแนะนำด้วยตนเองและ ในตำแหน่งที่เหมาะสมเช่นห้องพักเงียบสงบใน paediatric เสียงและภาษาคลีนิคกายภาพบำบัด โรงเรียน หรือบ้านของเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำศัพท์ที่อ่อนไหวเด็กวัด
รูปภาพใช้อังกฤษคำศัพท์สเกล (BPVS-II,
ดันน์ดันน์ Whetton และเบอร์ลีย์, 1998) และ
ภาษาที่เปิดกว้างได้รับการวัดโดยใช้การทดสอบสำหรับ
แผนกต้อนรับของไวยากรณ์ (Trog-2; บิชอป 2003).
การแสดงออก ภาษาที่ใช้วัดสาม
การทดสอบย่อยแสดงออกของการประเมินผลทางคลินิกของ
ความรู้พื้นฐานภาษา-3UK (CELF-3UK; Semel,
Wiig และ Secord, 2000) ปกติเด็กอวัจนภาษา
ความสามารถในการได้รับการยืนยันโดยใช้กา
Progressive Matrices (RPM; กาศาลและกา
1986) พยาธิวิทยาพูดภาษาที่มีคุณภาพที่
มีประสบการณ์ในการทดสอบเด็กที่มี ASD และ
ในการถ่ายทอดคำพูดระเบียบดำเนินการและ
การประเมินผลคะแนน การทดสอบได้ดำเนินการใน
การตั้งค่าแบบหนึ่งต่อหนึ่งตามที่เกี่ยวข้องกับ
คำแนะนำด้วยตนเองและในสถานที่ที่เหมาะสมเช่น
ห้องพักที่เงียบสงบในการพูดภาษาเด็กและ
คลินิกบำบัดโรงเรียนหรือที่บ้านของเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเข้าใจคำศัพท์ของเด็กที่ถูกวัดโดยใช้รูปศัพท์อังกฤษ
ขนาด ( bpvs-ii
Dunn , ดันน์ , whetton & Burley , 1998 ) และการใช้ภาษาวัด

รับตรวจไวยากรณ์ ( trog-2 ; บิชอป 2003 ) .
ที่แสดงออกทางภาษาวัดโดยใช้แบบประเมิน 3
การแสดงออกของ คลินิก
fundamentals-3uk ภาษา ( celf-3uk ; semel
วีอิก&ซีคอร์ด , , ,2000 ) เด็กปกติที่ไม่ใช้ความสามารถในการใช้เป็น

ราก้าวหน้าเมทริกซ์ ( รอบต่อนาที ; Raven , ศาล , &เรเวน
1986 ) คุณสมบัติการพูดภาษาพยาธิวิทยาที่
ได้มีประสบการณ์ในการทดสอบเด็กที่มี ASD ในการถ่ายทอดความหมายและ

คำพูด การดําเนินการและคะแนนการประเมิน ได้ทำการออกแบบให้สอดคล้องกับการตั้งค่าใน

ที่เกี่ยวข้องคู่มือคำแนะนำและในสถานที่ที่เหมาะสม เช่น
ห้องที่เงียบในการพูดเด็กและภาษา
คลินิก โรงเรียน หรือที่บ้านของเด็ก