A problem facing educators is stude

A problem facing educators is students' academic motivation to successfully complete science class offerings and pass state standardized tests. This study focused on the effectiveness of constructivist science instructional methods to motivate high school science students to complete classroom activities. It was the intent of this study to provide a voice for students regarding what activities promote their motivation. A constant comparative analysis including open, axial, and selective coding of participants' interview responses and classroom observations provided codes used to develop a substantive theory of motivation and personal investment in students' learning. The findings of this study were that teachers should provide students with constructivist lessons such as cooperative groups, problem-based learning, and inquiry questions in which to learn content objectives. As social beings, students are more motivated to participate in activities that allow them to work with peers, contribute their own ideas, and relate topics of interest to their own realities. Keeping these ideas in mind during lesson preparation will increase students' motivation and achievement. Variation of instruction should include activities that reflect multiple intelligences and real world situations. The researcher recommends the development of professional learning communities as a way for teachers to share teaching practices that motivate students to learn and become problem solvers, thus promoting social change in educators' pedagogy in the researcher's teaching community. In an era of educational accountability and federal regulations, this study provides an important tool for teachers to employ in order to meet the educational needs of their students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาเผชิญกับความเป็นนักศึกษาจูงสำเร็จเหนื่อยเรียนวิทยาศาสตร์ และผ่านการทดสอบมาตรฐานของรัฐ การศึกษานี้เน้นประสิทธิผลของวิธีสอนวิทยาศาสตร์แบบสร้างสรรค์นิยมการจูงใจการเรียนมัธยมการเรียนกิจกรรม จุดประสงค์ของการศึกษานี้ให้เสียงสำหรับนักเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมใดส่งเสริมแรงจูงใจของพวกเขาได้ การวิเคราะห์เปรียบเทียบค่าคงที่รวมทั้งเปิด แกน และรหัสผู้เข้าร่วมมาตรการตอบสนองและให้รหัสที่ใช้ในการพัฒนาทฤษฎีแน่นของแรงจูงใจและการลงทุนส่วนบุคคลในนักเรียนสังเกตห้องเรียนการสัมภาษณ์ ผลการวิจัยของการศึกษานี้ได้ว่า ครูควรให้นักเรียน มีแบบสร้างสรรค์นิยมเรียนเช่นกลุ่มสหกรณ์ เรียนรู้ปัญหา และถามคำถามที่จะเรียนรู้วัตถุประสงค์เนื้อหา เป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคม นักเรียนมีแรงจูงใจมากกว่าการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ช่วยให้การทำงานกับเพื่อน สนับสนุนความคิดของตนเอง และหัวข้อน่าสนใจเกี่ยวข้องกับความเป็นจริงของตนเอง รักษาความคิดเหล่านี้ในจิตใจในระหว่างเรียนเตรียมจะเพิ่มแรงจูงใจและผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน รูปแบบของคำสั่งควรมีกิจกรรมที่สะท้อนหลายเฉพาะและสถานการณ์โลก นักวิจัยแนะนำการพัฒนาชุมชนเป็นวิธีสำหรับครูร่วมสอนปฏิบัติที่จูงใจนักเรียนที่จะเรียนรู้ และกลายเป็น นักแก้ปัญหาการเรียนรู้ ส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางสังคมในการสอนของนักการศึกษาในชุมชนของนักวิจัยสอนดัง มืออาชีพ ในยุคของความรับผิดชอบศึกษาและกฎระเบียบของรัฐบาลกลาง การศึกษานี้ให้เป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับครูจ้างงานเพื่อตอบสนองความต้องการทางการศึกษาของนักศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หันหน้าไปทางปัญหาการศึกษาเป็นนักเรียนการศึกษาแรงจูงใจที่จะประสบความสำเร็จในการเสนอขายที่สมบูรณ์แบบชั้นเรียนวิทยาศาสตร์และผ่านการทดสอบมาตรฐานของรัฐ การศึกษามุ่งเน้นไปที่ประสิทธิภาพของวิธีการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์คอนสตรัคตินี้เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนโรงเรียนมัธยมวิทยาศาสตร์เพื่อให้กิจกรรมในชั้นเรียน มันเป็นความตั้งใจของการศึกษานี้จะให้เสียงสำหรับนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่กิจกรรมที่ส่งเสริมแรงจูงใจของพวกเขา การวิเคราะห์เปรียบเทียบอย่างต่อเนื่องรวมถึงการเปิดแกน, และการเข้ารหัสเลือกของผู้เข้าร่วมการตอบสนองการให้สัมภาษณ์และการสังเกตในห้องเรียนให้รหัสที่ใช้ในการพัฒนาทฤษฎีสำคัญของแรงจูงใจและการลงทุนส่วนบุคคลในการจัดการเรียนรู้ ผลการศึกษานี้พบว่าครูควรให้นักเรียนที่มีบทเรียนคอนสตรัคติเช่นกลุ่มสหกรณ์การเรียนรู้ปัญหาที่เกิดขึ้นตามและคำถามที่สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมในการที่จะเรียนรู้วัตถุประสงค์ของเนื้อหา เป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคมที่นักเรียนมีแรงจูงใจมากขึ้นในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ช่วยให้พวกเขาที่จะทำงานกับเพื่อนร่วมงานมีส่วนร่วมในความคิดของตัวเองและความสัมพันธ์กับหัวข้อที่น่าสนใจกับความเป็นจริงของตัวเอง การรักษาความคิดเหล่านี้ในใจในระหว่างการเตรียมบทเรียนที่จะเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รูปแบบการเรียนการสอนควรมีกิจกรรมที่สะท้อนให้เห็นถึงพหุปัญญาและสถานการณ์โลกแห่งความจริง นักวิจัยแนะนำการพัฒนาของชุมชนการเรียนรู้ระดับมืออาชีพเป็นวิธีสำหรับครูผู้สอนที่จะแบ่งปันวิธีปฏิบัติที่การเรียนการสอนที่กระตุ้นให้นักเรียนได้เรียนรู้และกลายเป็นนักแก้ปัญหาจึงส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางสังคมในการเรียนการสอนการศึกษาในชุมชนของการเรียนการสอนการวิจัยของ ในยุคของกฎระเบียบของรัฐบาลกลางรับผิดชอบและการศึกษาการศึกษาครั้งนี้ให้เป็นเครื่องมือที่สำคัญสำหรับครูผู้สอนที่จะจ้างเพื่อที่จะตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาที่เผชิญหน้ากับนักการศึกษาเป็นแรงจูงใจให้เสร็จสมบูรณ์ระดับวิชาการเสนอวิทยาศาสตร์และผ่านการทดสอบมาตรฐานของรัฐ การศึกษาประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนตามแนวคิดวิทยาศาสตร์วิธีการกระตุ้นให้นักเรียนโรงเรียนวิทยาศาสตร์เพื่อให้กิจกรรมในชั้นเรียนมันเป็นจุดประสงค์ของการศึกษานี้ เพื่อให้เสียงสำหรับผู้เรียนเกี่ยวกับสิ่งที่กิจกรรมส่งเสริมแรงจูงใจของพวกเขา ค่าคงที่การเปรียบเทียบการวิเคราะห์รวมทั้งเปิด แกนและเลือกการเข้ารหัสของการตอบสนองและเข้าร่วมการสัมภาษณ์การสังเกตให้รหัสที่ใช้ในการพัฒนาทฤษฎีสำคัญของแรงจูงใจและการลงทุนส่วนบุคคลในการเรียนรู้ของนักเรียนผลการศึกษา พบว่า ครูควรให้นักเรียน เช่น กลุ่มสหกรณ์คอนสบทเรียน , การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก และคำถามที่ถามที่เรียนวัตถุประสงค์ เนื้อหา เป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคม นักเรียนมีแรงจูงใจมากขึ้นที่จะเข้าร่วมในกิจกรรมที่อนุญาตให้พวกเขาที่จะทำงานกับเพื่อน สนับสนุนความคิดของตนเองและเกี่ยวข้องกับหัวข้อที่สนใจความเป็นจริงของตัวเอง รักษาความคิดเหล่านี้ในใจในระหว่างการเตรียมบทเรียนจะเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รูปแบบของการจัดการเรียนการสอนควรมีกิจกรรมที่สะท้อนพหุปัญญา และสถานการณ์โลกจริงผู้วิจัยจึงได้เสนอแนะให้มีการพัฒนาการเรียนรู้ชุมชนระดับมืออาชีพเป็นวิธีสำหรับครูที่จะแบ่งปันการปฏิบัติการสอนที่กระตุ้นให้นักเรียนได้เรียนรู้ และกลายเป็นนักแก้ปัญหาจึงส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางสังคมในการศึกษา ' การสอนในชุมชน การสอนของตนเอง ในยุคของความรับผิดชอบการศึกษารัฐบาลกลางและระเบียบผลการศึกษาครั้งนี้ สามารถเป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับครูที่จะใช้เพื่อตอบสนองความต้องการการศึกษาของนักเรียน