As much as it would seem that high-

As much as it would seem that high-fidelity simulators have found their place in
nursing education there is a void of concrete research in this area. Many of the studies
appear to be little more than an opinion poll without the rigor of a full-fledged qualitative
study. Not all educators are in favor of the simulators and identify the need for much
more research in this area. Schiavenato (2009) reports simulation is limited and
restrictive. The author suggests that merely accepting high-fidelity simulators as the
next wave of nursing education is unwise and calls for further research in the area; in
addition, she calls for theory that will answer the questions regarding why educators
should use this teaching modality. Schiavenato does not necessarily disagree with the
concept and use of the human simulator and acknowledges that we have used simulation
for years in the form of role playing and other clinical lab scenarios, but she calls for
further research in the area to support the use of simulation.
Some advantages to simulated learning are: the ability to experience a crisis
situation before it occurs in the clinical setting; the ability to evaluate and reflect on the
activities in a non-threatening arena; and the predictability of being able to artificially
create situations which may never occur in any other way. Simulations also assist with
the already overcrowded, hard-to-get clinical sites and many state boards of nursing now
allow some simulation experiences as clinical time. According to Jeffries (2009), a few
states now allow up to 25 percent of real clinical time to be accounted for with the use of
simulation. Jeffries predicts that as more evidence is produced and best practices are
developed, the use of the high fidelity simulators as well as much higher tech simulators
will occur. Much of this research will come from students working on master’s degrees,
PhDs, and other advanced degrees currently.
The disadvantages to simulation learning are: the lack of supporting theory and
evidence-based research supporting the use of simulation; and the time-consuming nature
of creating scenarios, setting up the lab, and planning for role plays for already
overwhelmed instructors. Clearly, there is much more research to be done in the area of
simulation, particularly high-fidelity simulation. In order that our simulators do not
become high-priced bed occupants in our nursing labs, the need for further study in this
areas is needed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มากที่สุดเท่าที่มันจะดูเหมือนว่า เครื่องจำลองเที่ยงได้พบในพยาบาลมีการศึกษาเป็นโมฆะของคอนกรีตวิจัยในพื้นที่นี้ การศึกษามากมายดูเหมือนจะ น้อยกว่าการสำรวจความเห็นโดยไม่มีความรุนแรงเต็มเปี่ยมคุณภาพการศึกษา นักการศึกษาทั้งหมดไม่อยู่ในความโปรดปรานของการจำลอง และระบุความต้องการมากวิจัยเพิ่มเติมในพื้นที่นี้ จำลองการรายงาน Schiavenato (2009) มีจำกัด และจำกัด ผู้เขียนแนะนำว่า เพียงยอมรับการจำลองคุณภาพสูงเป็นคลื่นถัดไปของการศึกษาพยาบาลไม่ฉลาด และเรียกวิจัยในพื้นที่ ในนอกจากนี้ เธอเรียกทฤษฎีที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับทำไมนักการศึกษาควรใช้กิริยาการสอนนี้ Schiavenato ไม่จำเป็นต้องไม่เห็นด้วยกับการแนวคิดและการใช้การจำลองมนุษย์ และรับทราบว่า เราใช้จำลองปีในรูปแบบของการเล่นบทบาทและห้องปฏิบัติการทางคลินิกอื่นๆ สถานการณ์ แต่เธอเรียกวิจัยเพิ่มเติมในพื้นที่เพื่อสนับสนุนการใช้การจำลองมีข้อดีบางประการเพื่อจำลองการเรียนรู้: ความสามารถในการประสบวิกฤตสถานการณ์ก่อนที่จะเกิดขึ้นในทางคลินิก ความสามารถในการประเมิน และสะท้อนให้เห็นถึงการกิจกรรมในเวทีไม่ข่มขู่ และการคาดการณ์ของความสามารถในการเทียมสร้างสถานการณ์ที่อาจเกิดขึ้นไม่อย่างใด สถานการณ์จำลองช่วยเว็บไซต์คลินิกแล้วแออัด การได้รับและหลายรัฐคณะพยาบาลตอนนี้ประสบการณ์จำลองเป็นเวลาที่ทางคลินิกได้ ตาม Jeffries (2009), กี่อเมริกาตอนนี้ให้ถึงร้อยละ 25 ของเวลาจริงทางคลินิกที่ มีการใช้การจำลอง Jeffries ทำนายไว้ว่าเป็นหลักฐานเพิ่มเติมที่ผลิต และมีแนวทางปฏิบัติพัฒนา การใช้เครื่องจำลองความเที่ยงตรงสูงรวมทั้งจำลองเทคโนโลยีสูงจะเกิดขึ้น มากของการวิจัยนี้จะมาจากนักศึกษาที่ทำปริญญาโทปริญญาเอก และองศาขั้นสูงอื่น ๆ ในขณะนี้มีข้อเสียที่จะจำลองการเรียนรู้: การขาดการสนับสนุนทฤษฎี และงานวิจัยตามหลักฐานที่สนับสนุนการใช้การจำลอง และธรรมชาติใช้เวลานานสร้างสถานการณ์ ติดตั้งห้องปฏิบัติการ และการวางแผนการเล่นบทบาทสำหรับแล้วอาจารย์จม อย่างชัดเจน มีงานวิจัยอีกมากมายที่จะทำในพื้นที่ของจำลอง จำลองคุณภาพสูงโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในสั่งที่จำลองของเราทำไม่ได้เป็น ผู้โดยสารราคาสูงเตียงในห้องปฏิบัติการพยาบาลของเรา ความต้องการศึกษาต่อในนี้พื้นที่จำเป็นต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มากที่สุดเท่าที่มันจะดูเหมือนว่าจำลองความจงรักภักดีสูงได้พบสถานที่ของพวกเขาใน
การศึกษาพยาบาลมีความเป็นโมฆะของการวิจัยที่เป็นรูปธรรมในพื้นที่นี้ หลายการศึกษา
ดูเหมือนจะน้อยกว่าการสำรวจความคิดเห็นโดยไม่ต้องความรุนแรงของคุณภาพเต็มเปี่ยม
ศึกษา ไม่ได้การศึกษาทุกคนอยู่ในความโปรดปรานของการจำลองและระบุความต้องการที่มากสำหรับ
การวิจัยมากขึ้นในพื้นที่นี้ Schiavenato (2009) รายงานการจำลองที่มี จำกัด และ
เข้มงวด ผู้เขียนเห็นว่าเป็นเพียงการยอมรับการจำลองความจงรักภักดีสูงเป็น
คลื่นต่อไปของการศึกษาพยาบาลไม่ฉลาดและเรียกร้องให้มีการวิจัยเพิ่มเติมในพื้นที่; ใน
นอกจากนี้เธอเรียกร้องให้มีทฤษฎีที่ว่าจะตอบคำถามเกี่ยวกับการศึกษาว่าทำไม
ควรใช้กิริยาการเรียนการสอนนี้
Schiavenato ไม่จำเป็นต้องไม่เห็นด้วยกับ แนวคิดและการใช้งานของเครื่องจำลองของมนุษย์และยอมรับว่าเราได้ใช้การจำลอง
สำหรับปีในรูปแบบของการเล่นบทบาทและสถานการณ์ในห้องปฏิบัติการทางคลินิกอื่น ๆ แต่เธอเรียกร้องให้มี
การวิจัยต่อไปในพื้นที่เพื่อรองรับการใช้งานของการจำลอง .
ข้อดีบางประการเพื่อการเรียนรู้จำลองที่มีความสามารถในการสัมผัสกับวิกฤต
สถานการณ์ก่อนที่มันจะเกิดขึ้นในการตั้งค่าทางคลินิก ความสามารถในการประเมินและสะท้อนให้เห็นถึง
กิจกรรมในเวทีที่ไม่เป็นอันตราย; และการคาดการณ์ของความสามารถในเทียม
สร้างสถานการณ์ซึ่งอาจไม่เกิดขึ้นในลักษณะอื่นใด จำลองยังช่วยให้มีการ
แออัดอยู่แล้ว
ยากต่อการได้รับเว็บไซต์ทางคลินิกและบอร์ดหลายรัฐของพยาบาลในขณะนี้ ช่วยให้ประสบการณ์การจำลองบางส่วนเป็นเวลาที่ทางคลินิก ตามที่เจฟฟรีส์ (2009) ไม่กี่
รัฐขณะนี้อนุญาตให้ได้ถึงร้อยละ 25 ของเวลาทางคลินิกที่แท้จริงที่จะนำมาใช้กับการใช้
การจำลอง เจฟฟรีส์คาดการณ์ว่าเป็นหลักฐานเพิ่มเติมคือการผลิตและการปฏิบัติที่ดีที่สุดจะ
ได้รับการพัฒนาที่ใช้ในการจำลองความจงรักภักดีสูงเช่นเดียวกับการจำลองที่มีเทคโนโลยีสูงมาก
ที่จะเกิดขึ้น มากของการวิจัยครั้งนี้จะมาจากนักเรียนการทำงานในระดับปริญญาโท,
ปริญญาเอกและปริญญาขั้นสูงอื่น ๆ ในขณะนี้
ข้อเสียในการจำลองการเรียนรู้คือการขาดการสนับสนุนทฤษฎีและ
การวิจัยตามหลักฐานสนับสนุนการใช้การจำลอง; และธรรมชาติที่ใช้เวลานาน
ในการสร้างสถานการณ์
การตั้งค่าห้องปฏิบัติการและการวางแผนสำหรับบทบาทการเล่นแล้ว อาจารย์จม เห็นได้ชัดว่ามีงานวิจัยอื่น ๆ อีกมากมายที่จะต้องทำในพื้นที่ของ
การจำลองโดยเฉพาะอย่างยิ่งการจำลองความจงรักภักดีสูง อยู่ในลำดับที่จำลองของเราไม่ได้
กลายเป็นผู้โดยสารเตียงราคาสูงในห้องปฏิบัติการพยาบาลของเราจำเป็นที่จะต้องศึกษาต่อไปในการนี้
พื้นที่เป็นสิ่งจำเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เท่าที่ดูเหมือนจะได้พบสถานที่ที่จำลองความจงรักภักดีสูงของพวกเขาในการศึกษาพยาบาล มีช่องว่างของงานวิจัยคอนกรีตในพื้นที่นี้ หลายของการศึกษาดูเหมือนจะมากกว่าความเห็นโพลล์ไม่มีการแข็งตัวของคุณภาพที่เต็มเปี่ยมการศึกษา อาจารย์ไม่ได้อยู่ในความโปรดปรานของ simulators และระบุความต้องการมากวิจัยเพิ่มเติมในพื้นที่นี้ schiavenato ( 2009 ) รายงานจะถูก จำกัด และการจำลองจำกัดนะ ผู้เขียนเห็นว่าเพียงการจำลองความจงรักภักดีสูงเป็นคลื่นต่อไปของการศึกษาพยาบาลไม่ฉลาดและโทรสำหรับการวิจัยเพิ่มเติมในพื้นที่ ; ในนอกจากนี้ นางเรียกทฤษฎีที่จะตอบคำถามเกี่ยวกับว่าทำไม นักการศึกษาควรใช้สอนว่า . schiavenato ไม่จําเป็นต้องไม่เห็นด้วยกับแนวคิดและการใช้เครื่องมือช่วยมนุษย์ และยอมรับว่าเราได้ใช้แบบจำลองปีในรูปแบบของบทบาทการเล่นและสถานการณ์ที่ห้องปฏิบัติการทางคลินิก แต่เธอโทรมาวิจัยเพิ่มเติมในพื้นที่เพื่อสนับสนุนการใช้ระบบบางข้อได้เปรียบที่จำลองการเรียนรู้ : ความสามารถในการประสบการณ์วิกฤตสถานการณ์ก่อนที่มันจะเกิดขึ้นในการตั้งค่าทางคลินิก ; ความสามารถในการประเมินและสะท้อนในกิจกรรมในเวที ไม่ขู่ และสามารถคาดการณ์ได้ตั้งใจสร้าง สถานการณ์ ซึ่งอาจจะไม่เกิดขึ้นในลักษณะอื่นใด จำลองยังช่วยแล้วแออัด , ยากที่จะได้รับเว็บไซต์ทางคลินิกและรัฐหลายแห่งตอนนี้บอร์ดพยาบาลให้ประสบการณ์บางจำลองเวลาทางคลินิก จากเจฟฟรีย์ ( 2009 ) , ไม่กี่รัฐตอนนี้ให้ถึง 25 เปอร์เซ็นต์ของเวลาทางจริงที่จะคิด ด้วยการใช้จำลอง เจฟฟรีย์ คาดการณ์ว่าเป็นหลักฐานเพิ่มเติมที่ผลิตและการปฏิบัติที่ดีที่สุดการพัฒนา , การใช้งานของ simulators ความจงรักภักดีสูง ตลอดจนการจำลองเทคโนโลยีสูงมากจะเกิดขึ้น มากของการวิจัยจะมาจากนักเรียนทำปริญญาโทปริญญาเอกและปริญญาขั้นสูงอื่น ๆในปัจจุบันข้อเสียสำหรับการจำลองการเรียนรู้ : การขาดทฤษฎีสนับสนุน และการวิจัยเชิงประจักษ์สนับสนุนการใช้สถานการณ์จำลอง และธรรมชาติที่ใช้เวลานานของการสร้างสถานการณ์ ตั้งแล็บ และการวางแผนสำหรับบทบาทเล่นอยู่แล้วอย่างแน่นอน อาจารย์ เห็นได้ชัดว่ามีการวิจัยมากขึ้นทำในพื้นที่ของการจำลองแบบ การจำลองความจงรักภักดีโดยเฉพาะอย่างยิ่งสูง เพื่อจำลองของเราไม่ได้กลายเป็นราคาสูง อาศัยในห้องปฏิบัติการพยาบาล เตียงของเรา ความต้องการการศึกษาต่อในนี้พื้นที่ที่จำเป็น