A study by Yücel, Saraç and Çabuk (

A study by Yücel, Saraç and Çabuk (2012) discussed the current status of accounting education in
Turkey through investigating the current problems and future expectations. The authors indicated that
accountants today are incorporating many technological tools to accomplish their main works such as auditing,
control, analysis, planning, financial statements’ preparation and consultant services. In respect to the problems
and obstacles of accounting education, the respondents ranked insufficient training courses as the most important
problems of accounting education in Turkey, followed by crowded classrooms, lack of knowledge about
accounting profession, insufficient communication skills, insufficient number of accounting courses and inability
to deal with different accounting software programs respectively. The respondents also listed many expectations
and hopes for the future of accounting education. These include; holding training courses, introducing accounting profession to the students, developing communication and computerized skills among students to
solve different management problems and bridging the gap between accountant candidates and professional
practitioners in order to prepare accounting graduates for business market. In the same context, Paul, Codrina,
Nicoleta, Catalina and Gorgan (2011) focused on the main professional and behavioural skills necessary for a job
occupation in business markets that should be included in Romanian accounting education curriculum. The
authors indicated that the education approach followed in Romanian university is necessary but needs a lot of
improvements and amendments to meet the today labor market requirements. In particular, the authors stressed
the importance of developing the graduates’ behavioral skills, such as foreign languages and technical skills.
These skills, as indicated by the authors, should be integrated and completed with the suitable behavioral skills
of the respective jobs such as accounting as a communication tool, motivation, honesty, capacity of analysis and
teamwork skills. Cory and Huttenhoff (2011) investigated some important issues in accounting education system.
These include: degree and professional certificate preference, courses and topics to be covered and priority of
skills to be learned in universities. The results of the study indicated that a 120-hour undergraduate’s degree in
accounting is the optimal degree and the CPA is the most relevant professional certificate, critical thinking skills
should be given priority to learn. In respect to the different accounting courses, the authors indicated that
intermediate accounting is the most important accounting course, followed by ethics, finance, advanced
accounting, information systems and auditing respectively.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษา โดย Yücel, Saraç และ Çabuk (2012) กล่าวถึงสถานะปัจจุบันของการศึกษาทางบัญชีไก่งวงที่ผ่านการตรวจสอบปัญหาปัจจุบันและความคาดหวังในอนาคต ผู้เขียนระบุว่าบัญชีปัจจุบันจะผสมผสานเครื่องมือทางเทคโนโลยีมากมายในการดำเนินงานหลักเช่นการตรวจสอบควบคุม การวิเคราะห์ วางแผน งบการเงินเตรียม และบริการที่ปรึกษา ในปัญหาและอุปสรรคของการศึกษาทางบัญชี หลักสูตรฝึกอบรมไม่เพียงพอเป็นสิ่งสำคัญสุดอันดับที่ผู้ตอบปัญหาการศึกษาบัญชีในตุรกี ตาม ด้วยห้องเรียนแออัด ขาดความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพบัญชี ทักษะการสื่อสารไม่เพียงพอ เพียงพอหมายเลขบัญชีและไม่สามารถการจัดการกับโปรแกรมซอฟต์แวร์บัญชีที่แตกต่างกันตามลำดับ ผู้ตอบแสดงความคาดหวังมากและความหวังสำหรับอนาคตของการศึกษาทางบัญชี เหล่านี้รวมถึง ถือหลักสูตรฝึกอบรม แนะนำวิชาชีพนักเรียน การพัฒนาสื่อสารและทักษะคอมพิวเตอร์ระหว่างนักเรียนแก้ปัญหาการจัดการที่แตกต่างกันและระหว่างมืออาชีพและผู้สอบบัญชีผู้ประกอบวิชาชีพเพื่อเตรียมบัณฑิตบัญชีสำหรับตลาดธุรกิจ ในบริบทเหมือนกัน Paul, CodrinaNicoleta แคทาลีนา และอาวาร์ (2011) เน้นหลักอาชีพ และพฤติกรรมทักษะจำเป็นสำหรับงานอาชีพในตลาดธุรกิจที่ควรรวมอยู่ในหลักสูตรการศึกษาบัญชีโรมาเนีย การผู้เขียนระบุว่า วิธีการศึกษาตามมหาวิทยาลัยโรมาเนียจำเป็น แต่ต้องการจำนวนมากปรับปรุงและแก้ไขเพื่อตอบสนองแรงงานวันนี้ตลาดความต้องการ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้เขียนเน้นความสำคัญของการพัฒนาทักษะพฤติกรรมของบัณฑิต เช่นภาษาต่างประเทศและทักษะทางเทคนิคทักษะเหล่านี้ ตามที่ระบุ โดยผู้เขียน ควรจะรวม และกับทักษะพฤติกรรมเหมาะสมของงานเกี่ยวข้องเช่นบัญชีเป็นเครื่องมือสื่อสาร แรงจูงใจ ความซื่อสัตย์ ความจุของการวิเคราะห์ และทักษะการทำงานเป็นทีม ปัญหาสำคัญในการศึกษาระบบบัญชีตรวจสอบสำหรับการโครี่และ Huttenhoff (2011)เหล่านี้รวมถึง: มืออาชีพและปริญญาใบรับรองกำหนดลักษณะ หลักสูตร และหัวข้อจะครอบคลุม และความสำคัญของทักษะที่จะเรียนรู้ในมหาวิทยาลัย ผลการศึกษาระบุว่า ปริญญาตรี 120 ชั่วโมงของการบัญชีเป็นระดับที่เหมาะสม และ CPA การ รับรองมืออาชีพที่เกี่ยวข้องมากที่สุด ทักษะการคิดวิเคราะห์ควรได้รับความสำคัญในการเรียนรู้ ในเรื่องหลักสูตรการบัญชี ผู้เขียนระบุว่าบัญชีกลางเป็นสำคัญบัญชีหลักสูตร ตาม ด้วยจริยธรรม การเงิน ขั้นสูงระบบสารสนเทศ การบัญชี และการตรวจสอบตามลำดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาโดย Yucel, ŠaracและÇabuk (2012)
กล่าวถึงสถานะปัจจุบันของการศึกษาบัญชีตุรกีผ่านการตรวจสอบปัญหาที่เกิดขึ้นในปัจจุบันและคาดหวังในอนาคต ผู้เขียนชี้ให้เห็นว่านักบัญชีในวันนี้มีการผสมผสานเครื่องมือเทคโนโลยีมากมายที่จะบรรลุผลงานหลักของพวกเขาเช่นการตรวจสอบการควบคุมการวิเคราะห์การวางแผนการจัดทำงบการเงินและบริการให้คำปรึกษา ในส่วนที่เกี่ยวกับปัญหาและอุปสรรคของการศึกษาการบัญชี, การตอบแบบสอบถามการจัดอันดับหลักสูตรการฝึกอบรมไม่เพียงพอเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดปัญหาของการศึกษาการบัญชีในตุรกีตามห้องเรียนที่แออัดขาดความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพบัญชีและทักษะการสื่อสารไม่เพียงพอจำนวนไม่เพียงพอของหลักสูตรการบัญชีและไม่สามารถที่จะจัดการกับโปรแกรมซอฟต์แวร์บัญชีที่แตกต่างกันตามลำดับ ผู้ตอบแบบสอบถามที่ระบุไว้นอกจากนี้ยังคาดหวังจำนวนมากและความหวังสำหรับอนาคตของการศึกษาการบัญชี เหล่านี้รวมถึง; ถือหลักสูตรการฝึกอบรมแนะนำวิชาชีพบัญชีให้กับนักเรียนในการพัฒนาทักษะการสื่อสารและคอมพิวเตอร์ในหมู่นักเรียนในการแก้ปัญหาการจัดการที่แตกต่างกันและเชื่อมช่องว่างระหว่างผู้สมัครบัญชีและเป็นมืออาชีพผู้ปฏิบัติงานเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาบัญชีตลาดธุรกิจ ในบริบทเดียวกันพอล Codrina, นิโคล่า, Catalina และกอร์แรน (2011) มุ่งเน้นไปที่ทักษะวิชาชีพและพฤติกรรมหลักที่จำเป็นสำหรับการงานอาชีพในตลาดธุรกิจที่ควรจะรวมอยู่ในหลักสูตรการศึกษาบัญชีโรมาเนีย ผู้เขียนชี้ให้เห็นว่าการศึกษาวิธีการที่ใช้ในมหาวิทยาลัยโรมาเนียเป็นสิ่งที่จำเป็น แต่ต้องมีจำนวนมากของการปรับปรุงและแก้ไขเพื่อตอบสนองความต้องการของตลาดในวันนี้แรงงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้เขียนเน้นความสำคัญของการพัฒนาทักษะพฤติกรรมบัณฑิตเช่นภาษาต่างประเทศและทักษะทางเทคนิค. ทักษะเหล่านี้ตามที่ระบุโดยผู้เขียนควรจะบูรณาการและเสร็จสิ้นที่มีทักษะพฤติกรรมที่เหมาะสมในงานที่เกี่ยวข้องเช่นบัญชีเป็นเครื่องมือในการสื่อสารแรงจูงใจความซื่อสัตย์สุจริตความจุของการวิเคราะห์และทักษะการทำงานเป็นทีม . คอรีและ Huttenhoff (2011) การตรวจสอบบางประเด็นที่สำคัญในระบบการศึกษาของบัญชีเหล่านี้รวมถึง: ปริญญาและการตั้งค่าใบรับรองมืออาชีพหลักสูตรและหัวข้อที่ได้รับการคุ้มครองและลำดับความสำคัญของทักษะในการเรียนรู้ในมหาวิทยาลัย ผลการศึกษาชี้ให้เห็นว่าการศึกษาระดับปริญญาตรี 120 ชั่วโมงในบัญชีเป็นระดับที่เหมาะสมและเป็นผู้สอบบัญชีรับใบรับรองวิชาชีพที่เกี่ยวข้องมากที่สุดทักษะการคิดที่สำคัญควรจะให้ความสำคัญในการเรียนรู้ ในส่วนที่เกี่ยวกับหลักสูตรการบัญชีที่แตกต่างกันผู้เขียนชี้ให้เห็นว่าบัญชีกลางเป็นหลักสูตรการบัญชีที่สำคัญที่สุดตามด้วยจริยธรรมทางการเงินขั้นสูงการบัญชี, ระบบสารสนเทศและการตรวจสอบตามลำดับ