OUTCOMELongitudinal research has sh

OUTCOME
Longitudinal research has shown that having a ‘loving’ primary
caregiver and developing ‘organized and secure’
attachment to a primary caregiver acts as a protective factor
against social and emotional maladjustment for infants and
children (16,17). Attachment insecurity (avoidant and
resistant) has been proven to be a risk factor for later development,
but its high base rate in the normal population
(approximately 40%) has reduced its predictive value for
psychopathology (2).
Of the four patterns of attachment (secure, avoidant,
resistant and disorganized), disorganized attachment in
infancy and early childhood is recognized as a powerful predictor
for serious psychopathology and maladjustment in
children (2,18-24). Children with disorganized attachment
are more vulnerable to stress (25,26), have problems with
regulation and control of negative emotions (9), display
oppositional, hostile, aggressive behaviours and coercive
styles of interaction (20,27-31). Disorganized attachment is
over-represented in groups of children with clinical problems
and those who are victims of maltreatment (eg, nearly
80% of maltreated infants have disorganized attachment)
(32-34). The combination of disorganization and a parental
rating of a difficult temperament is a potent predictor of
aggressive behaviour in children at five years of age (35). In
addition, disorganized attachment in infancy has been
linked to internalizing and externalizing problems in the
early school years (20,36), poor peer interactions and
unusual or bizarre behaviour in the classroom (37), and
higher teacher ratings of dissociative behaviour and internalizing
symptoms in middle childhood (19). Concurrent
disorganized/controlling behaviour rated in the preschool
and early school years related to oppositional defiant disorders
in boys (38), parent-rated externalizing and internalizing
problems (30), and high levels of teacher-rated social
and behavioural difficulties in class (39,40). Children classified
as disorganized with their primary caregiver at ages five
to seven years have lower mathematics attainment at
eight years of age (39). These academic problems appear to
be mediated through effects on self-esteem and confidence
in the academic setting (2). Children with disorganized
attachment have low self-esteem (41), and at nine years of
age are more often rejected by peers (42,43).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลที่ได้การวิจัยระยะยาวได้แสดงหลัก 'ความรัก' ที่มีภูมิปัญญาและการพัฒนา "เป็นระเบียบ และปลอดภัย"แนบกับภูมิปัญญาหลักทำหน้าที่เป็นตัวป้องกันกับสังคม และอารมณ์ maladjustment สำหรับทารก และเด็ก (16,17) ความไม่มั่นคงแนบ (avoidant และทน) ได้รับการพิสูจน์เป็น ปัจจัยเสี่ยงต่อการพัฒนาแต่คะแนนฐานสูงในประชากรปกติ(ประมาณ 40% มีลดค่าของงานpsychopathology (2)สี่รูปแบบของเอกสารแนบ (avoidant ทางทน และโล้เป็นพาย), โล้เป็นพายที่แนบเป็นการรับรู้ตราสินค้าและปฐมวัยเป็นผู้ทายผลที่มีประสิทธิภาพpsychopathology รุนแรงและ maladjustment ในเด็ก (2,18-24) เด็กแนบโล้เป็นพายยิ่งเสี่ยงความเครียด (25,26) มีปัญหาเกี่ยวกับระเบียบและควบคุมอารมณ์ค่าลบ (9),oppositional ศัตรู ก้าวร้าวอากัปกิริยา และ coerciveลักษณะของการโต้ตอบ (20,27-31) เป็นโล้เป็นพายที่แนบมาแสดงมากเกินไปในกลุ่มของเด็กที่มีปัญหาทางคลินิกและบรรดาผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของ maltreatment (เช่น เกือบ80% ของทารก maltreated มีระสายแนบ)(32-34) การ disorganization และการปกครองการจัดอันดับของ temperament ยากคือ จำนวนประตูที่มีศักยภาพของพฤติกรรมก้าวร้าวในเด็ก 5 ขวบ (35) ในนอกจากนี้ โล้เป็นพายที่แนบมาในวัยเด็กได้รับเชื่อมโยงกับ internalizing และ externalizing ปัญหาในการโรงเรียนปีแรก ๆ (20,36), ดีเพื่อนโต้ตอบ และพฤติกรรมผิดปกติ หรือแปลกประหลาดในห้องเรียน (37), และครูจัดอันดับที่สูงขึ้นของพฤติกรรม dissociative internalizingอาการในวัยเด็กกลาง (19) เกิดขึ้นพร้อมกันระสาย/การควบคุมพฤติกรรมคะแนนในหอศิลป์ที่และปีโรงเรียนแรก ๆ ที่เกี่ยวข้องกับโรค oppositional defiantในเด็กผู้ชาย (38), หลัก-คะแนน externalizing และ internalizingปัญหา (30), และระดับสูงของสังคมครูอันดับและปัญหาพฤติกรรมในชั้นเรียน (39,40) จัดประเภทเด็กเป็นระสายกับภูมิปัญญาของพวกเขาหลักที่ อายุห้า7 ปีได้โดยวิชาคณิตศาสตร์ต่ำกว่าที่แปดปีของอายุ (39) ปัญหาการศึกษาเหล่านี้จะสามารถ mediated ผ่านผลการนับถือตนเองและความเชื่อมั่นในการศึกษา (2) เด็กระสายสิ่งที่แนบมีค่า (41), และ ใน 9 ปีเพื่อน (42,43) มากขึ้นปฏิเสธการอายุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลลัพธ์
การวิจัยระยะยาวได้แสดงให้เห็นว่ามี 'ความรัก' หลัก
ดูแลและการพัฒนา 'จัดระเบียบและการรักษาความปลอดภัย'
สิ่งที่แนบไปดูแลหลักทำหน้าที่เป็นปัจจัยที่ป้องกัน
ไม่ปรองดองกับสังคมและอารมณ์สำหรับทารกและ
เด็ก (16,17) ความไม่มั่นคงที่แนบมา (หลีกเลี่ยงและ
ทน) ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเป็นปัจจัยเสี่ยงสำหรับการพัฒนาต่อมา
แต่อัตราฐานที่สูงในประชากรปกติ
(ประมาณ 40%) มีการลดค่าพยากรณ์สำหรับ
พยาธิวิทยา (2).
ในสี่รูปแบบของสิ่งที่แนบ (การรักษาความปลอดภัย, หลีกเลี่ยง,
ทนและไม่เป็นระเบียบ), สิ่งที่แนบมาไม่เป็นระเบียบใน
วัยทารกและวัยเด็กได้รับการยอมรับในฐานะที่เป็นปัจจัยบ่งชี้ที่มีประสิทธิภาพ
สำหรับพยาธิวิทยาที่ร้ายแรงและไม่ปรองดองใน
เด็ก (2,18-24) เด็กที่มีสิ่งที่แนบมาไม่เป็นระเบียบ
มีความเสี่ยงต่อความเครียด (25,26) มีปัญหาเกี่ยวกับ
กฎระเบียบและการควบคุมอารมณ์เชิงลบ (9) แสดง
ตรงข้ามเป็นศัตรูพฤติกรรมก้าวร้าวและบีบบังคับ
รูปแบบของการมีปฏิสัมพันธ์ (20,27-31) สิ่งที่แนบมาไม่เป็นระเบียบเป็น
มากกว่าการเป็นตัวแทนในกลุ่มของเด็กที่มีปัญหาทางคลินิก
และผู้ที่เป็นเหยื่อของการกระทำผิด (เช่นเกือบ
80% ของทารกที่มีสิ่งที่แนบมาประทุษร้ายระเบียบ)
(32-34) การรวมกันของความระส่ำระสายและผู้ปกครอง
จัดอันดับของอารมณ์ที่ยากก็คือการทำนายที่มีศักยภาพของ
พฤติกรรมก้าวร้าวในเด็กที่อายุห้าขวบ (35) ใน
นอกจากนี้สิ่งที่แนบมาไม่เป็นระเบียบในวัยเด็กได้รับการ
เชื่อมโยงกับ internalizing และ externalizing ปัญหาใน
ปีที่ผ่านมาโรงเรียนต้น (20,36), การมีปฏิสัมพันธ์แบบ peer ยากจนและ
พฤติกรรมที่ผิดปกติหรือแปลกประหลาดในห้องเรียน (37) และ
การจัดอันดับที่สูงขึ้นครูของพฤติกรรมและทิฟ internalizing
อาการในวัยกลาง (19) พร้อมกัน
ไม่เป็นระเบียบ / ควบคุมพฤติกรรมจัดอันดับในโรงเรียนอนุบาล
และโรงเรียนต้นปีที่เกี่ยวข้องกับความผิดปกติของการท้าทายตรงข้าม
ในเด็กผู้ชาย (38), ผู้ปกครองและภายนอกการจัดอันดับและ internalizing
ปัญหา (30) และระดับสูงของครูสังคมจัดอันดับ
ความยากลำบากและพฤติกรรมในชั้นเรียน (39 40) เด็กแยก
เป็นระเบียบกับผู้ดูแลหลักของพวกเขาที่อายุห้า
ถึงเจ็ดปีได้สำเร็จวิชาคณิตศาสตร์ต่ำกว่าที่
แปดปีบริบูรณ์ (39) เหล่านี้ปัญหาการศึกษาปรากฏว่า
ได้รับการไกล่เกลี่ยผ่านผลกระทบต่อภาคภูมิใจในตนเองและความเชื่อมั่น
ในการตั้งค่าทางวิชาการ (2) เด็กที่มีความไม่เป็นระเบียบ
สิ่งที่แนบมามีความนับถือตนเองต่ำ (41) และในเก้าปีของ
อายุจะถูกปฏิเสธบ่อยขึ้นจากเพื่อนร่วมงาน (42,43)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยได้แสดงให้เห็นว่าผล
ตามยาวมี ' ความรัก ' หลัก
ผู้ดูแลและพัฒนา ' จัดระเบียบและรักษาความปลอดภัย '
แนบกับหลักผู้ดูแลทำหน้าที่เป็นป้องกันต่อต้านซูริก ปัจจัยทางสังคมและอารมณ์

สำหรับทารกและเด็ก ( อันเป็น ) สิ่งที่แนบที่ไม่ปลอดภัย ( avoidant และ
ทน ) ได้รับการพิสูจน์ที่จะเป็นปัจจัยเสี่ยงสำหรับการพัฒนาต่อมา
แต่มันสูงฐานคะแนนใน
ประชากรปกติ ( ประมาณ 40% ) มีการลดมูลค่าความจิต ( 2 )
.
ของสี่รูปแบบความผูกพัน ( ปลอดภัย , avoidant
ทนและสับสน , ไม่เป็นระเบียบ
) เอกสารแนบในวัยทารกและวัยเด็กเป็นที่รู้จักในฐานะ
ทำนายที่มีประสิทธิภาพร้ายแรง จิต และ ซูริกใน
เด็ก ( 2,18-24 )เด็กกับไม่เป็นระเบียบแนบ
จะเสี่ยงต่อความเครียด ( 25,26 ) มีปัญหากับ
ระเบียบและควบคุมอารมณ์เชิงลบ ( 9 ) , แสดง
ตรงข้ามเป็นศัตรู พฤติกรรมก้าวร้าว , และลักษณะที่บีบบังคับ
ปฏิสัมพันธ์ ( 20,27-31 ) ไม่เป็นระเบียบแนบเป็น
เหนือเป็นตัวแทนในกลุ่มเด็กที่มีปัญหาทางคลินิก
และผู้ที่เป็นเหยื่อของการทารุณเกือบ
( เช่น80% ของทารกมีไม่เป็นระเบียบแนบ maltreated )
( 32-34 ) การรวมกันของความสับสนและการจัดอันดับผู้ปกครอง
ของอารมณ์ยากจะทำนายศักยภาพของ
พฤติกรรมก้าวร้าวในเด็กที่อายุ 5 ปี ( 35 ) ใน
นอกจากไม่เป็นระเบียบแนบในวัยเด็กได้ถูกเชื่อมโยงกับภายนอกและปัญหาเก็บกด

ปีในโรงเรียนแต่เช้า ( 20,36 )ระหว่างเพื่อนที่ไม่ดีและ
ผิดปกติหรือแปลกประหลาดพฤติกรรมในชั้นเรียน ( 37 ) และระดับสูงของการสูญเสียครู

อาการเก็บกดและพฤติกรรมในวัยเด็กตอนกลาง ( 19 ) การจัดอันดับ
ไม่เป็นระเบียบ / การควบคุมพฤติกรรมในโรงเรียนและโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับช่วงต้นปี

ผู้ชายต่อต้านความผิดปกติตรงข้าม ( 38 ) พ่อแม่อยู่ภายนอก และ internalizing
ปัญหา ( 30 )และมีระดับสูงของครูมีพฤติกรรมและสังคม
ปัญหาในชั้นเรียน ( 39,40 ) เด็กจัด
เป็นหลักที่ไม่เป็นระเบียบกับผู้ดูแลอายุ 5 ถึง 7 ปี มีกว่า

คณิตศาสตร์ระดับ แปดปีของอายุ ( 39 ) ปัญหาวิชาการเหล่านี้ปรากฏเป็นคนกลาง ผ่าน

ต่อความเชื่อมั่นและการถูกกระแทก
ในบรรยากาศทางวิชาการ ( 2 ) เด็กสับสน
เอกสารแนบมีความนับถือตนเองต่ำ ( 41 ) และในเก้าปีของ
อายุเพิ่มเติมมักจะโดนเพื่อน ( 42,43 )