Literary DeviceFigurative language,

Literary Device
Figurative language, as was mentioned in Lesson 8, explains one concept or
item with another in order to clarify the first. The metaphor is one such literary
device practiced in this lesson. Like a simile, a metaphor compares two items; but
instead of saying one thing is “like” another, it treats the one as if it is the other.
For example:
Flowing water sliced through the dike.
The farmer touched the hot fence to see if the juice was flowing.
The student should note that metaphorical wording does not use “like” or “as”.
The writer of the above sentences does not spell out that water is acting like a
knife, or that an electrified fence feels like it is hot, or that voltage is as juice.
Instead, he leaves it up to the reader’s mind to connect each pair of concepts.
Metaphors occur frequently and can be found in a variety of parts of speech.
The student should study the following chart to become familiar with some of the many uses of metaphors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อุปกรณ์
วรรณกรรมภาษาเป็นรูปเป็นร่างที่ถูกกล่าวถึงในบทเรียน 8 อธิบายแนวคิดหรือ
รายการอีกด้วยเพื่อชี้แจงแรก อุปมาเป็นหนึ่งในวรรณกรรม
อุปกรณ์ดังกล่าวได้รับการฝึกฝนในบทเรียนนี้ เช่นการเปรียบเทียบอุปมาเปรียบเทียบสองรายการ แต่
แทนที่จะพูดว่าสิ่งหนึ่งที่ "ชอบ" อื่นก็ปฏิบัติอย่างใดอย่างหนึ่งในขณะที่ถ้าเป็นคนอื่น ๆ
ตัวอย่างเช่น:

น้ำที่ไหลผ่านเขื่อนหั่น..เกษตรกรสัมผัสรั้วร้อนเพื่อดูว่าน้ำไหล.
นักเรียนควรทราบว่าการใช้ถ้อยคำเชิงเปรียบเทียบไม่ได้ใช้ "ชอบ" หรือ "เป็น".
เขียนประโยคดังกล่าวข้างต้นไม่ได้สะกดออกว่าน้ำจะทำหน้าที่เหมือน
มีดหรือที่รั้วไฟฟ้ารู้สึกเหมือนมันจะร้อนหรือแรงดันไฟฟ้าที่เป็นน้ำผลไม้.
แทนเขาใบมันขึ้นอยู่กับจิตใจของผู้อ่านในการเชื่อมต่อแต่ละคู่ของแนวคิด.
อุปมาอุปไมยเกิดขึ้นบ่อยครั้งและสามารถพบได้ในหลายส่วนของการพูด.
นักเรียนควรศึกษาแผนภูมิต่อไปนี้เพื่อทำความคุ้นเคยกับบางส่วนของการใช้งานจำนวนมากของคำเปรียบเปรย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อุปกรณ์วรรณคดี
ภาษาอุปมา ดังได้กล่าวในบทที่ 8 อธิบายแนวคิดหนึ่ง หรือ
สินค้ากับการชี้แจงครั้งแรกอีกด้วย การเทียบเป็นหนึ่งเช่นวรรณกรรม
อุปกรณ์ฝึกฝนในบทเรียนนี้ เช่นการเปรียบเทียบ อุปมัยเปรียบเทียบสองรายการ แต่
ปฏิบัติแทนการพูดว่า สิ่งหนึ่ง "เช่น" อื่น ต่อได้ถ้าอีก.
ตัวอย่าง:
หั่นน้ำไหลผ่านเขื่อนหลี่
เกษตรกรสัมผัสรั้วร้อนดูถ้าน้ำไหล
นักเรียนควรสังเกตว่า ใช้คำพจน์ใช้ "เหมือน" หรือ "เป็น"
เขียนประโยคข้างต้นไม่สะกดว่า น้ำจะทำหน้าที่เหมือนเป็น
มีด หรือกรอบที่ electrified รู้สึกเหมือนมันร้อน หรือแรงดันไฟฟ้าที่เป็นน้ำ
แทน เขาออกถึงจิตใจของผู้อ่านในการเชื่อมต่อแต่ละคู่ของแนวคิด
คำอุปมาอุปมัยเกิดขึ้นบ่อย และสามารถพบได้ในหลายส่วนของการพูด.
นักเรียนควรศึกษาแผนภูมิต่อไปนี้จะคุ้นเคยกับของใช้มากมายของคำอุปมาอุปมัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาษา เป็นอุปมาอุปกรณ์
วรรณกรรมที่จะกล่าวถึงในบทเรียน 8 อธิบายหนึ่งแนวคิดหรือ
รายการพร้อมด้วยอีกคนหนึ่งในการสั่งซื้อเพื่อชี้แจงครั้งแรกที่ อุปมาอุปมัยที่เป็นหนึ่งเช่นวรรณกรรม
อุปกรณ์ฝึกในบทเรียนนี้ เหมือนกับการเปรียบเทียบที่อุปมาอุปมัยที่เปรียบเทียบสองรายการแต่
แทนที่จะพูดแต่สิ่งหนึ่งคือ"เหมือน"อีกคนหนึ่งแล้วก็ปฏิบัติต่อหนึ่งได้ตามหากเป็นอื่น.น้ำ
ตัวอย่างเช่น:
ไหลผ่านทางเขื่อนกั้นน้ำหั่นเป็นชิ้นที่.
ให้เกษตรกรได้สัมผัสโดนความร้อนรั้วเพื่อดูว่าน้ำผลไม้ที่มีน้ำไหล.
นักศึกษาควรบันทึกไว้ด้วยว่าแสดงการใช้ถ้อยคำไม่ได้ใช้"เหมือน"หรือ"ที่เป็น"..
ที่นักเขียนที่ด้านบนของข้อความไม่ได้ตรวจสอบตัวสะกดออกมาว่าน้ำจะทำหน้าที่เสมือน
มีด,หรือที่เวลารั้วให้ความรู้สึกเหมือนมีความร้อน,หรือที่ระดับแรงดันไฟฟ้าเป็นน้ำผลไม้.
แทน,เขาจะไปที่เครื่องอ่านใจในการเชื่อมต่อแต่ละคู่ของแนวความคิด.
อุปมาอุเกิดขึ้นบ่อยครั้งและสามารถพบได้ในความหลากหลายของส่วนต่างๆของสุนทรพจน์.
นักศึกษาที่ควรศึกษา แผนภูมิ ต่อไปนี้เพื่อทำความคุ้นเคยกับใช้จำนวนมากของอุปมาอุบางส่วน