The study has provided evidence tha

The study has provided evidence that explicit awareness of the nature and process of
mentoring can give mentor teachers the knowledge to alter or change their mentoring
practices. Therefore, it can be concluded from the results of this research that preparation for
mentoring made a difference in both the understanding of mentoring and mentoring practices
used. Although the research did not measure the changes or compare ‘before’ and ‘after’, the
participants benefited from specific knowledge about the nature of mentoring and the process
of mentoring. The results have identified that preparation for mentoring that focuses on
developing specific knowledge of the nature of mentoring, mentoring roles and approaches to
mentoring can assist in ensuring a quality experience for pre-service teachers during a
professional placement. In an environment in which mentoring and supervision are
intertwined, a lack of confidence on the part of the mentor teachers about how to provide
worthwhile experiences for pre-service teachers will remain if preparation for mentoring is
not provided.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาได้ให้หลักฐานที่รับรู้อย่างชัดเจนของธรรมชาติและกระบวนการ ปรึกษาสามารถให้ครูที่ปรึกษาเพิ่มเปลี่ยนแปลง หรือการเปลี่ยนแปลงของพวกเขาแอฟริกัน ปฏิบัติการ ดังนั้น จึงสามารถสรุปได้จากผลการวิจัยนี้ที่เตรียมพร้อมสำหรับการ ปรึกษาทำความเข้าใจทั้งแนวทางปฏิบัติให้คำปรึกษาดูแล และให้คำปรึกษาดูแลต่าง ใช้ แม้ว่าการวิจัยไม่ได้วัดการเปลี่ยนแปลง หรือเปรียบเทียบ 'ก่อน' และ 'หลัง' การ ผู้เข้าร่วมได้รับประโยชน์จากความรู้เกี่ยวกับลักษณะของการปรึกษาและการ ของปรึกษา ผลลัพธ์มีระบุเตรียมที่สำหรับให้คำปรึกษาดูแลที่มุ่งเน้น พัฒนาความรู้ของธรรมชาติที่ปรึกษา ปรึกษาบทบาทและแนวทางการ ปรึกษาสามารถช่วยมั่นใจประสบการณ์คุณภาพสำหรับครูบริการล่วงหน้าในระหว่างการ ตำแหน่งอาชีพ ในสภาพแวดล้อมที่ปรึกษาและกำกับดูแล เจอ การขาดความเชื่อมั่นในส่วนของครูที่ปรึกษาเกี่ยวกับวิธีการ คุ้มค่าประสบการณ์สำหรับครูบริการล่วงหน้าจะยังคงเป็นการเตรียมการสำหรับการปรึกษา ไม่มีการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาได้ให้หลักฐานที่ชัดเจนของการรับรู้ลักษณะและกระบวนการ
แอฟริกันสามารถให้ครูพี่เลี้ยงความรู้ เพื่อปรับเปลี่ยน หรือเปลี่ยนแปลงของแอฟริกัน
) ดังนั้นจึงสามารถสรุปได้จากผลของการวิจัยนี้ว่า การเตรียมการสำหรับ
แอฟริกันสร้างความแตกต่างทั้งในความเข้าใจของแอฟริกันและให้คำปรึกษาการปฏิบัติ
ใช้ .แม้ว่าการศึกษาไม่ได้วัดการเปลี่ยนแปลง หรือเปรียบเทียบ ' ก่อน ' และ ' หลัง '
ผู้เข้าร่วมได้รับประโยชน์จากความรู้เฉพาะเกี่ยวกับธรรมชาติของแอฟริกันและกระบวนการ
ของแอฟริกัน ผลลัพธ์ที่ได้ระบุว่า การเตรียมการสำหรับแอฟริกันที่มุ่งเน้น
พัฒนาความรู้เฉพาะของลักษณะของแอฟริกัน แอฟริกัน บทบาท และแนวทาง
ให้คำปรึกษาสามารถช่วยในการสร้างความมั่นใจคุณภาพประสบการณ์สำหรับครูก่อนบริการในระหว่าง
แบบมืออาชีพ ในสภาพแวดล้อมที่เป็นพี่เลี้ยงและดูแล
พัน , การขาดความเชื่อมั่นในส่วนของครูพี่เลี้ยงเกี่ยวกับวิธีการให้ประสบการณ์ที่คุ้มค่าสำหรับครูก่อน
บริการจะยังคง หากการเตรียมการสำหรับแอฟริกัน
ไม่มีให้